第一臨床學院兒科學-教學方法

   采用病例式、問題式、啟發(fā)式、討論式的教學方法，改變了過去傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學方法，注重課堂教學的啟發(fā)和引導。培養(yǎng)了學生靈活運用理論知識去觀察、分析解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學生高尚的醫(yī)德醫(yī)風。病例的導入，問題的設(shè)置，使學生如同面對病人，談其診斷、治療，追其病因、機理，探討其答案。使學生們從只聽、只看，變成去尋、去學、去鉆，變被動學為主動學。堅持以“學生為主、能力為主、自學為主”的方針，課前讓同學們預習。由于準備充分，在課堂上同學們思考積極，討論熱烈，對問題的理解不斷加深，給原本呆板枯燥、難以記憶的課程帶來了色彩和生機與活力，從而激發(fā)了學生的求知欲和探索潛能。同時也鍛煉了學生們的表達能力。

（1)以計算機輔助教學為主，多種現(xiàn)代化教學手段并用。

   計算機多媒體是目前最為先進的、可推動教學方法的更新，提高教學效率,有利于提高教學質(zhì)量。為教學提供了巨大的潛力，傳統(tǒng)的教學理論是以傳統(tǒng)媒體如書本、粉筆和黑板為基礎(chǔ)的，已不能適應這種新的教學媒體。CAI可使教學的內(nèi)容更形象化，更直觀地表現(xiàn)機體的動態(tài)變化。從而提高學習興趣，興趣的增加有助于記憶理解和掌握教學內(nèi)容，從而增進了教學的效果。

   為適合我們教學的需要，我們發(fā)動全科教師，群策群力，共同開發(fā)完成了一住院醫(yī)師套兒科科學電子教案，并且將之應用于臨床教學。重新制定了教學大綱，并根據(jù)大綱的要求進行制作，每一個課件里都包括臨床典型病例、討論的問題、理論課講授內(nèi)容、研究新進展以及要求掌握的重點內(nèi)容，形成了以兒科典型的幾大疾病為主線，設(shè)置問題的教學體系。

   我們選用了多種醫(yī)學視聽教材，作為教學中課件制作的參考，收到了良好效果。

   我科自行設(shè)計計算機題庫，教學管理實行計算機化、檔案化、制度化

（2)開展網(wǎng)絡(luò)教學