大學(xué)英語(學(xué)術(shù)版)

來源：/qikan/upload/201605/ajdauuvzaed(m.quanxiangyun.cn).jpg 更新：2016/5/22 專業(yè)論文發(fā)表流程

大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)精細(xì)化研究
劉燕梅;
實(shí)施通識(shí)教育的重要平臺(tái):大學(xué)英語第二課堂
余祖英;
《大學(xué)英語》(學(xué)術(shù)版)征稿通知
整合多元智能理論培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)策略
張晟;劉萬義;吳軍妍;
試論外語學(xué)習(xí)焦慮的應(yīng)對(duì)措施
侯瑩;
建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的語法教學(xué)模式研究與實(shí)踐
伍敬芳;
大學(xué)生心理資本、學(xué)業(yè)情緒、英語學(xué)習(xí)效能的關(guān)系
周巧英;駱宏;
本科新生英語學(xué)習(xí)調(diào)查分析
謝麗;
思維導(dǎo)圖在外語教學(xué)中的應(yīng)用探索
王余藍(lán);陳琳;
任務(wù)型教學(xué)法在自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
陳漢白;姜丹;
中國(guó)本土特色的大學(xué)英語教學(xué)研究——基于《新視野大學(xué)英語1》(第一版)
叢曉明;王和龍;
中國(guó)學(xué)生對(duì)于will和be going to習(xí)得情況研究
王瑩;
非英專本科生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析與建議
程瑩;李娜;
藏族學(xué)生的“三語”教學(xué)探討——以大學(xué)英語為例
李麗娟;陳華杰;
母語運(yùn)用與二語學(xué)習(xí)效果的關(guān)聯(lián)研究
高靜;
也談文學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用
張炳飛;
英語專業(yè)與非英語專業(yè)本科生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較
張傳睿;蔣雪婷;
CBI對(duì)英語學(xué)習(xí)者水平發(fā)展影響的個(gè)案分析
韓曉曼;
建構(gòu)主義教學(xué)模式與大學(xué)英語口語教學(xué)
王琤;
掌握交際套語和策略,提高口語交際能力
宋蘇莉;郭朝英;
論口譯功能的廣泛性
黃云飛;
英語口語課堂化測(cè)評(píng)模式的實(shí)踐與效果
李淑娥;
英語模糊語言的認(rèn)知語用功能及其在口語教學(xué)中的運(yùn)用
李叢禾;
高職英語教學(xué)中的應(yīng)用文寫作教學(xué)
李莉華;
用建構(gòu)主義理論引導(dǎo)公外研究生教學(xué)后實(shí)用寫作
田鳳英;
基于語料庫的大學(xué)英語寫作評(píng)估實(shí)證研究
蔣春麗;張青妹;
論大學(xué)英語口語能力的培養(yǎng)
方洲;
話語標(biāo)記語的語用制約性對(duì)英語寫作教學(xué)的啟示
葛明霞;
高職高專英語寫作現(xiàn)狀分析與思考
丘麗紅;
制約獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語寫作能力的因素調(diào)查——以北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院為例
陸同;周天娟;
英語教學(xué)中難長(zhǎng)句的理解與翻譯
吳曉妹;周林;
《新視野大學(xué)英語》(第二版)讀寫教程的缺陷與錯(cuò)誤
李世敏;段方紅;
大學(xué)英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入
李宏濤;
反思大學(xué)英語教師職業(yè)可持續(xù)發(fā)展之路
張放;
美劇賞析作為大學(xué)英語選修課的探索與實(shí)踐
劉榮君;沈艷娟;
名言格言在大學(xué)英語教學(xué)中的作用
王子彥;
語料庫語言學(xué)在外語教學(xué)中的應(yīng)用
苗天順;
基于中國(guó)學(xué)習(xí)者語料庫對(duì)學(xué)生自我身份認(rèn)知架構(gòu)的分析
張莉;
“Rain Forests”多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)
張湘;
利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)英語能力探討
肖鋮;陳華杰;
從中國(guó)大陸網(wǎng)絡(luò)語言看情感表達(dá)
彭浩;
名校網(wǎng)絡(luò)公開課在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用
范慧茜;
多元智能理論下大學(xué)英語電影教學(xué)模式研究
張莉娟;
英語二語學(xué)習(xí)者詞重音聲學(xué)特征實(shí)驗(yàn)研究
何云娟;王倩;Caroline Wiltshire;
英語專業(yè)研究生常見輔音發(fā)音錯(cuò)誤的分析
周葦;
以競(jìng)爭(zhēng)理論探討母語對(duì)英語冠詞習(xí)得的影響
余琛;
詞匯石化現(xiàn)象對(duì)大學(xué)英語詞匯教學(xué)的啟示
張德鳳;
語篇標(biāo)題預(yù)測(cè)的認(rèn)知價(jià)值和運(yùn)用
汪靜靜;周尤亮;
英語口語對(duì)話規(guī)律研究——以兩位英語為母語者之間的對(duì)話為例
孔倩;
嬰兒用品廣告宣傳語的語篇分析
陳胐;
英漢習(xí)語中概念隱喻的認(rèn)知對(duì)比分析
鄭雪貞;
語法符號(hào)體系在英語句子成分分析中的運(yùn)用
吳應(yīng)時(shí);
英語性別歧視語言的兩面性
李志君;
表層融合與深層認(rèn)知——店名的認(rèn)知語用分析
楊昆;
漢語中的“著”和英語進(jìn)行式的語義比較
張軼蓓;
從歸因角度看大陸與臺(tái)灣的文化脈絡(luò)差異
王雪鵬;
管窺希臘神話對(duì)西方價(jià)值觀的影響
王昕;
英漢諺語中性別歧視現(xiàn)象對(duì)比探析
薛淑妙;
意之所到風(fēng)之相隨——淺析王佐良譯《論讀書》
施麗華;
淺談?wù)Z境與翻譯教學(xué)
劉世芝;洪君;
從文本角度看公示語的翻譯
李群;
藍(lán)氏英譯《魯迅小說全集》歸化策略評(píng)析
論文QQ81995535 侯松山;馬蕾蕾;楊密芬;
公司名稱英譯探析
蔣開召;
影視字幕翻譯中文化專有項(xiàng)的處理——以《阿凡達(dá)》字幕翻譯為例
陳超;
英漢語篇翻譯中連貫重構(gòu)案例分析
梁國(guó)杰;
英漢銜接手段差異及其在漢英口譯中的轉(zhuǎn)換——以溫總理兩會(huì)答記者問為例
王玉蘭;項(xiàng)名健;
會(huì)話合作原則視角下期刊論文題目的英語翻譯
李舉萍;
翻譯不是想象——以would-be children為例
孫潔菡;姚嵐;
軍事文本翻譯中的敘事構(gòu)建
程浩;高遠(yuǎn);
漢英語言中的重復(fù)現(xiàn)象對(duì)比與翻譯
朱年紅;孟慶升;
淺談習(xí)語翻譯中的文化失真及其補(bǔ)償策略
張洪萍;
莎士比亞戲劇中意象的翻譯——以歷史劇《亨利四世》為例
管興忠;
從翻譯操控看《紅樓夢(mèng)》人名的翻譯策略
呂琪;管興忠;
英漢互譯中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的靈活處理
陳雪玲;
奈保爾《半生》中威利的模仿者形象
舒進(jìn)艷;
論桑德拉·希斯內(nèi)羅絲《不擇手段》中的奇卡納身體構(gòu)建
張莉;
《相約星期二》:品味人生
汪順來;
少女·鮮花·貓頭鷹——敘事學(xué)角度看《貓頭鷹恩仇錄》中主人公身份構(gòu)建
劉穎;
生命之花可否獨(dú)自靜靜綻放——比較父權(quán)社會(huì)下苔絲狄蒙娜與尤三姐的悲劇
張海香;
民族志寫作小說化——以《芒果街上的小屋》的女性種族意識(shí)為例
皮君麗;
死亡之美——論愛倫·坡與海子詩歌里的死亡觀念
張君茹;鄭飛;
試論自白詩運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展
仝欣;彭予;
改革開放以來中國(guó)施篤姆研究綜述
湯磊;
勞倫斯生態(tài)思想的來源及局限性
陳燕;區(qū)林;
美國(guó)地域文學(xué)的結(jié)構(gòu)與解構(gòu)主義
劉嬋娟;
《小世界》中莫里斯·扎普的后結(jié)構(gòu)主義理論對(duì)后現(xiàn)代世界的反思
張輝;孟勐;楊明;
原型批評(píng)視角下的《死亡詩社》新解讀
曹國(guó)華;
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整合多元智能理論培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)策略

試論外語學(xué)習(xí)焦慮的應(yīng)對(duì)措施

建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的語法教學(xué)模式研究與實(shí)踐

大學(xué)生心理資本、學(xué)業(yè)情緒、英語學(xué)習(xí)效能的關(guān)系

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思維導(dǎo)圖在外語教學(xué)中的應(yīng)用探索

任務(wù)型教學(xué)法在自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

中國(guó)本土特色的大學(xué)英語教學(xué)研究——基于《新視野大學(xué)英語1》(第一版)

中國(guó)學(xué)生對(duì)于will和be going to習(xí)得情況研究

非英專本科生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析與建議

藏族學(xué)生的“三語”教學(xué)探討——以大學(xué)英語為例

母語運(yùn)用與二語學(xué)習(xí)效果的關(guān)聯(lián)研究

也談文學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

英語專業(yè)與非英語專業(yè)本科生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較

CBI對(duì)英語學(xué)習(xí)者水平發(fā)展影響的個(gè)案分析

建構(gòu)主義教學(xué)模式與大學(xué)英語口語教學(xué)

掌握交際套語和策略,提高口語交際能力

論口譯功能的廣泛性

英語口語課堂化測(cè)評(píng)模式的實(shí)踐與效果

英語模糊語言的認(rèn)知語用功能及其在口語教學(xué)中的運(yùn)用

高職英語教學(xué)中的應(yīng)用文寫作教學(xué)

用建構(gòu)主義理論引導(dǎo)公外研究生教學(xué)后實(shí)用寫作

基于語料庫的大學(xué)英語寫作評(píng)估實(shí)證研究

論大學(xué)英語口語能力的培養(yǎng)

話語標(biāo)記語的語用制約性對(duì)英語寫作教學(xué)的啟示

高職高專英語寫作現(xiàn)狀分析與思考

制約獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語寫作能力的因素調(diào)查——以北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院為例

英語教學(xué)中難長(zhǎng)句的理解與翻譯

《新視野大學(xué)英語》(第二版)讀寫教程的缺陷與錯(cuò)誤

大學(xué)英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入

反思大學(xué)英語教師職業(yè)可持續(xù)發(fā)展之路

美劇賞析作為大學(xué)英語選修課的探索與實(shí)踐

名言格言在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

語料庫語言學(xué)在外語教學(xué)中的應(yīng)用

基于中國(guó)學(xué)習(xí)者語料庫對(duì)學(xué)生自我身份認(rèn)知架構(gòu)的分析

“Rain Forests”多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)英語能力探討

從中國(guó)大陸網(wǎng)絡(luò)語言看情感表達(dá)

名校網(wǎng)絡(luò)公開課在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

多元智能理論下大學(xué)英語電影教學(xué)模式研究

英語二語學(xué)習(xí)者詞重音聲學(xué)特征實(shí)驗(yàn)研究

英語專業(yè)研究生常見輔音發(fā)音錯(cuò)誤的分析

以競(jìng)爭(zhēng)理論探討母語對(duì)英語冠詞習(xí)得的影響

詞匯石化現(xiàn)象對(duì)大學(xué)英語詞匯教學(xué)的啟示

語篇標(biāo)題預(yù)測(cè)的認(rèn)知價(jià)值和運(yùn)用

英語口語對(duì)話規(guī)律研究——以兩位英語為母語者之間的對(duì)話為例

嬰兒用品廣告宣傳語的語篇分析

英漢習(xí)語中概念隱喻的認(rèn)知對(duì)比分析

語法符號(hào)體系在英語句子成分分析中的運(yùn)用

英語性別歧視語言的兩面性

表層融合與深層認(rèn)知——店名的認(rèn)知語用分析

漢語中的“著”和英語進(jìn)行式的語義比較

從歸因角度看大陸與臺(tái)灣的文化脈絡(luò)差異

管窺希臘神話對(duì)西方價(jià)值觀的影響

英漢諺語中性別歧視現(xiàn)象對(duì)比探析

意之所到 風(fēng)之相隨——淺析王佐良譯《論讀書》

淺談?wù)Z境與翻譯教學(xué)

從文本角度看公示語的翻譯

藍(lán)氏英譯《魯迅小說全集》歸化策略評(píng)析

公司名稱英譯探析

影視字幕翻譯中文化專有項(xiàng)的處理——以《阿凡達(dá)》字幕翻譯為例

英漢語篇翻譯中連貫重構(gòu)案例分析

英漢銜接手段差異及其在漢英口譯中的轉(zhuǎn)換——以溫總理兩會(huì)答記者問為例

會(huì)話合作原則視角下期刊論文題目的英語翻譯

翻譯不是想象——以would-be children為例

軍事文本翻譯中的敘事構(gòu)建

漢英語言中的重復(fù)現(xiàn)象對(duì)比與翻譯

淺談習(xí)語翻譯中的文化失真及其補(bǔ)償策略

莎士比亞戲劇中意象的翻譯——以歷史劇《亨利四世》為例

從翻譯操控看《紅樓夢(mèng)》人名的翻譯策略

英漢互譯中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的靈活處理

奈保爾《半生》中威利的模仿者形象

論桑德拉·希斯內(nèi)羅絲《不擇手段》中的奇卡納身體構(gòu)建

《相約星期二》:品味人生

少女·鮮花·貓頭鷹——敘事學(xué)角度看《貓頭鷹恩仇錄》中主人公身份構(gòu)建

生命之花可否獨(dú)自靜靜綻放——比較父權(quán)社會(huì)下苔絲狄蒙娜與尤三姐的悲劇

大學(xué)生心理資本、學(xué)業(yè)情緒、英語學(xué)習(xí)效能的關(guān)系

意之所到風(fēng)之相隨——淺析王佐良譯《論讀書》