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思想政治課教學

編輯出版：思想政治課教學雜志編輯部
主辦：北京師范大學
出版周期：月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：1002-588X

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《海洋開發(fā)與管理雜志》2011年10期

《中文自修雜志》2015年12期

《思想政治課教學雜志》2013年05期目錄

征稿啟事
論中學政治教師的角色定位與職業(yè)素養(yǎng)
李寒梅
思想品德課與中國夢教育
胡云琬
高中政治課教學中社會正能量的傳遞
李子煜
新課程改革中課堂教學的困惑與對策
李宏亮
高中選修課在實踐過程中的問題與困境—— 論文QQ81995535 以江蘇省政治學科新課程改革為例
任其宏
巧用“相關鏈接”成就精彩課堂
龐國強
關于《文化生活》的哲學思考——以“文化與社會”為例
李毅
以“夢想”為切入點的思想政治課
梁清源
“導學案”——高效課堂教學的載體
王珍山
反思“導學案”教學模式
張召國
有效教學不妨借鑒“舌尖”因素
翁勇軍
思想政治課有效問題設計的策略
王獻章
本土思想政治課程資源的取材視角與應用探微
王愛琴
以民主促質(zhì)疑以質(zhì)疑促進步——以《政治生活》為例
潘彩珍
思想政治課對話教學中話題的有效設計
張志紅
政治課口頭作業(yè)的布置與評價
李東亮李海芹
主體間性建構與思想品德課啟發(fā)式教學
張鑫
上好講評課的“三有”策略
徐孟軍
思想品德課教學中的等待意識
吳又存
師生共同合作的思想政治課
劉春德
以生為本的思想政治課教學
紀立建
“新時代的勞動者”教學設計
楊偉東閆彥強
“政府的權力:依法行使”教學設計
張國平
“主觀題設問的變式訓練”教學設計
田君
“樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求”教學設計
鄭燕玲王宏海
以科學發(fā)展觀引領思想品德課教學
王愛忠劉洪生
讓學生在課堂感受到美
覃邦德
思想品德課教學中核心價值觀的認同教育
徐喜春
生活化教學之我見
王桂玲
思想品德課的“魂”、“本”、“根”、“源”
吳寶席
用“造房法”提高主觀題的解題能力——以2012年浙江省高考文綜卷41
孔令昕
易混計算題的分析與思考
楊雪
主觀題優(yōu)秀答案的六個統(tǒng)一
佘彪
通過有效的試題分析實現(xiàn)教學目標
石芳
恥感教育:中學德育的題中之義
謝超林
幸福教育感言
劉玉琪
實現(xiàn)教育過程公平共享人生出彩機會
韋霞
從改變自己開始做最好的班主任
曾建洪
主題班會的選題策略
林燕
身體力行開展孝道教育
張雄
家長會這樣開才受歡迎
張紹良
愛從眼神關注開始
賀沁源
在挫折中成長
韋文學
點燃正能量綻放幸�；�
許開紅
關于繼續(xù)使用《社科期刊學術不端文獻檢測系統(tǒng)(SMLC)》的通知
征訂啟事

征稿啟事

論中學政治教師的角色定位與職業(yè)素養(yǎng)

思想品德課與中國夢教育

高中政治課教學中社會正能量的傳遞

新課程改革中課堂教學的困惑與對策

高中選修課在實踐過程中的問題與困境—— 論文QQ81995535 以江蘇省政治學科新課程改革為例

巧用“相關鏈接”成就精彩課堂

關于《文化生活》的哲學思考——以“文化與社會”為例

以“夢想”為切入點的思想政治課

“導學案”——高效課堂教學的載體

反思“導學案”教學模式

有效教學不妨借鑒“舌尖”因素

思想政治課有效問題設計的策略

本土思想政治課程資源的取材視角與應用探微

以民主促質(zhì)疑 以質(zhì)疑促進步——以《政治生活》為例

思想政治課對話教學中話題的有效設計

政治課口頭作業(yè)的布置與評價

主體間性建構與思想品德課啟發(fā)式教學

上好講評課的“三有”策略

思想品德課教學中的等待意識

師生共同合作的思想政治課

以生為本的思想政治課教學

“新時代的勞動者”教學設計

“政府的權力:依法行使”教學設計

“主觀題設問的變式訓練”教學設計

“樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求”教學設計

以科學發(fā)展觀引領思想品德課教學

讓學生在課堂感受到美

思想品德課教學中核心價值觀的認同教育

生活化教學之我見

思想品德課的“魂”、“本”、“根”、“源”

用“造房法”提高主觀題的解題能力——以2012年浙江省高考文綜卷41

易混計算題的分析與思考

主觀題優(yōu)秀答案的六個統(tǒng)一

通過有效的試題分析實現(xiàn)教學目標

恥感教育:中學德育的題中之義

幸福教育感言

實現(xiàn)教育過程公平 共享人生出彩機會

從改變自己開始做最好的班主任

主題班會的選題策略

身體力行開展孝道教育

家長會這樣開才受歡迎

愛從眼神關注開始

在挫折中成長

點燃正能量 綻放幸�；�

關于繼續(xù)使用《社科期刊學術不端文獻檢測系統(tǒng)(SMLC)》的通知

征訂啟事

以民主促質(zhì)疑以質(zhì)疑促進步——以《政治生活》為例

思想品德課的“魂”、“本”、“根”、“源”

實現(xiàn)教育過程公平共享人生出彩機會

點燃正能量綻放幸�；�