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現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)

編輯出版：現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1008-8024

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《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2015年05期

《小星星(低年級(jí)版)雜志》2013年04期

《創(chuàng)作與評(píng)論雜志》2013年11期

《初中生輔導(dǎo)雜志》2012年09期

《古地理學(xué)報(bào)雜志》2014年06期

《考試(理論實(shí)踐)雜志》2014年07期

《青少年犯罪問(wèn)題雜志》2015年05期

《廣西教育雜志》2015年17期

《美國(guó)研究雜志》2013年02期

《江蘇地方志雜志》2012年03期

《現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)雜志》2015年05期目錄

活動(dòng)激趣法在高職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
夏能權(quán)
能力本位下高職語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合探析——以常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校主持與
王智慧
選讀》為例-現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)" style="" href="../Article/XDYW201505003.htm">高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施與反思——以《<史記>選讀》為例
鹿文芝
新課程下中學(xué)古詩(shī)詞美育教學(xué)淺析
楊翕
淺探王開(kāi)東“深度語(yǔ)文”
陳大偉
淺析學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)造性思維培養(yǎng)——以蘇教版高中語(yǔ)文教材為例
侯論文QQ81995535 樹(shù)軍
談?wù)劯呗氄Z(yǔ)文如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
萬(wàn)曉媛
淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
張艷玲
論語(yǔ)文課程目標(biāo)嬗變中出現(xiàn)的問(wèn)題
劉紅梅戴洪
《〈老子〉五章》與中國(guó)傳統(tǒng)文化
任仁
“后課改”時(shí)代高中語(yǔ)文教學(xué)的“無(wú)奈”與“有為”
崔成志
形式主義文論觀與語(yǔ)文教學(xué)
張小華
創(chuàng)設(shè)無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”——從“作者之死”淺談學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)
陳銳
據(jù)文體定目標(biāo),品詞句悟情懷——《雨霖鈴》教法新探
王從華劉婷婷
“預(yù)備”成就中職語(yǔ)文“生成課堂”
黃益紅
“同課異構(gòu)”之我見(jiàn)——以《三峽》教學(xué)分析為案例
岳利玲
東堂質(zhì)疑匙啟鑰,西廂坐講水赴壑——《那一年,面包飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)
蒙啟
淺談《我的叔叔于勒》多重?cái)⑹鲆暯堑霓D(zhuǎn)換
史培民陳靜
探尋有效的現(xiàn)代文復(fù)習(xí)方法
陳麗萍
教學(xué)智慧的多樣化——高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)探究
錢(qián)斌芬
試析“義”在鴻門(mén)宴中的作用
李學(xué)軍
巧用簡(jiǎn)表,教學(xué)增輝——淺析簡(jiǎn)表在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
周大琳
古代人物傳記中對(duì)傳主的表述省略與轉(zhuǎn)換
郝亞光
論“翻轉(zhuǎn)課堂”在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用
楊陽(yáng)
是曠達(dá),還是逃避?——《赤壁賦》中蘇軾的情感解讀
肖洋
高中語(yǔ)文教學(xué)中的閨婦形象探析
姚致遠(yuǎn)
中學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)懂點(diǎn)“文字學(xué)”知識(shí)
樊守媚
人教版初中語(yǔ)文教材中魯迅作品教學(xué)的難點(diǎn)分析
鄭涵
有效提問(wèn),讓語(yǔ)文課堂風(fēng)生水起
湯芬芳
講授結(jié)合啟發(fā)思維——淺析高中語(yǔ)文有效教學(xué)
張鄭偉
芻議初中語(yǔ)文詩(shī)歌的審美教學(xué)
朱召躍
中學(xué)語(yǔ)文教材中的審美教育探析
陳媛媛
高中語(yǔ)文修辭教學(xué)研究
王曉峰
做一名“如是我讀,如是我聞”的語(yǔ)文教師——《如是我讀——語(yǔ)文教學(xué)文本
吳巧玲
構(gòu)建高中語(yǔ)文理想課堂芻議
金曉娟
深層挖掘,探本溯源提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
王繼勛
論新課標(biāo)視野下高中語(yǔ)文教學(xué)面臨的“圍困”與“突圍”
張東青
課堂的美在于教學(xué)節(jié)奏的流暢
張正濤
語(yǔ)文有效教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的策略分析
申建英
淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法
王翠萍
農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用研究
張永俊
農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)能力培養(yǎng)分析
蔣萬(wàn)新
也談中學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的重要性
王綏峰
淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮
吳多緒
由《諫逐客書(shū)》中的“善說(shuō)”想到的
鄭扣蓮
淺談?wù)Z文教學(xué)中師生關(guān)系的重建
周多瑾
德育活動(dòng)與初中語(yǔ)文課程情感教學(xué)的整合
高相平
讓書(shū)聲成為精神律動(dòng)的音符
唐立江
“名著”枝頭“翻轉(zhuǎn)”鬧——探究翻轉(zhuǎn)課堂下的名著閱讀教學(xué)
顧群艷
中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的幾點(diǎn)思考
陳少平黃瑞志
中學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀及策略
陳平梁冬林
語(yǔ)文教學(xué)中的“淺閱讀”現(xiàn)象分析
陳烜祥
論“以學(xué)定教”型閱讀教學(xué)模式
趙妍
點(diǎn)燃名著閱讀的“火種”
馬操
如何提高高中語(yǔ)文閱讀能力
潘道軍
努力把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣落到實(shí)處
孫云云
語(yǔ)文閱讀教學(xué)中批注式閱讀方法的運(yùn)用
楊生良
學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)之我見(jiàn)
劉秀玲
高職高專(zhuān)非中文專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作實(shí)踐的四個(gè)維度——以福建幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校語(yǔ)
陳桂瑩
輕攏慢捻抹復(fù)挑——由一節(jié)寫(xiě)作指導(dǎo)課的三次變遷看寫(xiě)作課堂的學(xué)習(xí)改進(jìn)
王可干
高考背景下的高中作文教學(xué)思考
王露
中學(xué)生作文中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的戲仿現(xiàn)象
查鳴粟斌
引導(dǎo)作文自改培養(yǎng)審美情趣
吳凡
關(guān)于高中語(yǔ)文寫(xiě)作主體性回歸的思考
葉婷
教學(xué),同時(shí)是教育——以讀改法和求助法為例
駱禮鵬
高中作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)探究
劉笳
論作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)
李英
閩南方言對(duì)初中生寫(xiě)作的影響及對(duì)策
黃慧玲
用動(dòng)態(tài)教學(xué)對(duì)話點(diǎn)燃高中生記敘文寫(xiě)作的熱情
謝北方
談?wù)勆⑽膶?xiě)作
吳永福
淺談作文情感的表達(dá)
李國(guó)華
引網(wǎng)絡(luò)活水入作文教學(xué)
王志春
記敘文寫(xiě)作,思想感情表達(dá)要力求深刻
李鵬
巧用細(xì)節(jié),讓文章靚起來(lái)——以魯迅作品為例談寫(xiě)作中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用
祁俊來(lái)
初中作文教學(xué)摭談
周禮
增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力的教學(xué)方法研究
魏永珍
初一作文教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策
張波
論高考詩(shī)歌鑒賞中“情感”的考題——基于2010-2014年全國(guó)卷一、
劉婧
因果思維:讓作文立意從淺表走向深刻——以敘述類(lèi)材料審題立意為例
王斌杰
立意,在規(guī)則與不規(guī)則之間
劉其芝
精明答題事半功倍
王玉桃
無(wú)為有處有還無(wú)——2015江蘇高考語(yǔ)文考試說(shuō)明典型題例隱性信息探微
仲衛(wèi)東
儒雅圣地飛揚(yáng)激情黃金海岸寫(xiě)意人生
泳壺口瀑布
王兆福

活動(dòng)激趣法在高職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

能力本位下高職語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合探析——以常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校主持與

選讀》為例-現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)" style="" href="../Article/XDYW201505003.htm">高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施與反思——以《<史記>選讀》為例

新課程下中學(xué)古詩(shī)詞美育教學(xué)淺析

淺探王開(kāi)東“深度語(yǔ)文”

淺析學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)造性思維培養(yǎng)——以蘇教版高中語(yǔ)文教材為例

談?wù)劯呗氄Z(yǔ)文如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

論語(yǔ)文課程目標(biāo)嬗變中出現(xiàn)的問(wèn)題

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創(chuàng)設(shè)無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”——從“作者之死”淺談學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)

據(jù)文體定目標(biāo),品詞句悟情懷——《雨霖鈴》教法新探

“預(yù)備”成就中職語(yǔ)文“生成課堂”

“同課異構(gòu)”之我見(jiàn)——以《三峽》教學(xué)分析為案例

東堂質(zhì)疑匙啟鑰,西廂坐講水赴壑——《那一年,面包飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

淺談《我的叔叔于勒》多重?cái)⑹鲆暯堑霓D(zhuǎn)換

探尋有效的現(xiàn)代文復(fù)習(xí)方法

教學(xué)智慧的多樣化——高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)探究

試析“義”在鴻門(mén)宴中的作用

巧用簡(jiǎn)表,教學(xué)增輝——淺析簡(jiǎn)表在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

古代人物傳記中對(duì)傳主的表述省略與轉(zhuǎn)換

論“翻轉(zhuǎn)課堂”在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

是曠達(dá),還是逃避?——《赤壁賦》中蘇軾的情感解讀

高中語(yǔ)文教學(xué)中的閨婦形象探析

中學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)懂點(diǎn)“文字學(xué)”知識(shí)

人教版初中語(yǔ)文教材中魯迅作品教學(xué)的難點(diǎn)分析

有效提問(wèn),讓語(yǔ)文課堂風(fēng)生水起

講授結(jié)合 啟發(fā)思維——淺析高中語(yǔ)文有效教學(xué)

芻議初中語(yǔ)文詩(shī)歌的審美教學(xué)

中學(xué)語(yǔ)文教材中的審美教育探析

高中語(yǔ)文修辭教學(xué)研究

做一名“如是我讀,如是我聞”的語(yǔ)文教師——《如是我讀——語(yǔ)文教學(xué)文本

構(gòu)建高中語(yǔ)文理想課堂芻議

深層挖掘,探本溯源提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

論新課標(biāo)視野下高中語(yǔ)文教學(xué)面臨的“圍困”與“突圍”

課堂的美在于教學(xué)節(jié)奏的流暢

語(yǔ)文有效教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的策略分析

淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用研究

農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)能力培養(yǎng)分析

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淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮

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淺談?wù)Z文教學(xué)中師生關(guān)系的重建

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“名著”枝頭“翻轉(zhuǎn)”鬧——探究翻轉(zhuǎn)課堂下的名著閱讀教學(xué)

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談?wù)勆⑽膶?xiě)作

淺談作文情感的表達(dá)

引網(wǎng)絡(luò)活水入作文教學(xué)

記敘文寫(xiě)作,思想感情表達(dá)要力求深刻

巧用細(xì)節(jié),讓文章靚起來(lái)——以魯迅作品為例談寫(xiě)作中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用

初中作文教學(xué)摭談

增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力的教學(xué)方法研究

初一作文教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策

論高考詩(shī)歌鑒賞中“情感”的考題——基于2010-2014年全國(guó)卷一、

因果思維:讓作文立意從淺表走向深刻——以敘述類(lèi)材料審題立意為例

立意,在規(guī)則與不規(guī)則之間

講授結(jié)合啟發(fā)思維——淺析高中語(yǔ)文有效教學(xué)

引導(dǎo)作文自改培養(yǎng)審美情趣

論高考詩(shī)歌鑒賞中“情感”的考題——基于2010-2014年全國(guó)卷一、

精明答題事半功倍

儒雅圣地飛揚(yáng)激情黃金海岸寫(xiě)意人生