一名普通中醫(yī)學生對中醫(yī)教學的看法
(中國中醫(yī)藥論壇)
我是一名普通的中醫(yī)學院學生，我現(xiàn)在已經(jīng)大四了，在這幾年的學習中我有很多的感慨！時常如埂在喉使我覺得不吐不快！
我認為現(xiàn)在中醫(yī)的教學有很大的問題，關系到中醫(yī)的生死存亡！我不想危言聳聽！但我們想想我們的中醫(yī)學院到底在培養(yǎng)一些什么樣的人！現(xiàn)在的這種教育體制到底適合中醫(yī)嗎？
第一，我想先說說學校的辦學宗旨。中醫(yī)學院是要培養(yǎng)大家的綜合能力，以便能讓每一個畢業(yè)生都在社會上找到一席之地嗎？如果這樣那我們完全可以參照職業(yè)學校的做法，在最后培養(yǎng)大家的某一項技能，至少將來不用找不到工作。
如果是要培養(yǎng)真正的中醫(yī)人才，讓這些畢業(yè)生將來能為中醫(yī)的繼承和發(fā)展作出自己的貢獻。那么我覺得我們應該按照中醫(yī)的特點來安排教學。不能照搬別的學科的學習方法。
第二，是該如何學習的問題。中醫(yī)學習最大的特點在于它有很多是抽象的東西，需要我們?nèi)ノ�，從實踐中來，中醫(yī)是博大精深的，窮一個人畢生的精力或許只能窺其一二，所以我們應該從踏上中醫(yī)之路的第一天起就抱有畢生努力的準備，可我們的中醫(yī)學院是怎么做的呢從第一天進入學校起，我們就被每天和學習無關的事情所左右，學校沒有給大家營造一種學習的氛圍，而是一種浮躁的感覺，沒有幾個教授是真正潛心研究學問的，都是一些虛偽的假面。
有件事我一直想不通，中醫(yī)是經(jīng)驗醫(yī)學，那就應該由有經(jīng)驗的人來教我們學習才對，可每年學校留一批人留校，而且他們都在留校后一兩年之內(nèi)帶課，我真不明白他們有那個水平嗎，如果有我要懷疑中醫(yī)學院存在的必要，如果沒有我很佩服他們的膽量。我們學校一個不學無術的家伙在留校后給我們帶金匱，我每次看見她在講臺上裝摸做樣我就想中醫(yī)就毀在這些人手里了！
中醫(yī)學院的課程安排很奇怪，我們要花費大量的精力去學一些根本沒有用的東西，公共課現(xiàn)在當然沒法去了，但是我們要考慮這是在中醫(yī)學院，所以我們完全在這些課程上放松一下，以便騰出更多的精力來學習中醫(yī)，但實際情況確實學校很重視學生的“德智體全面發(fā)展”。全面發(fā)展意味著什么呢？——全面平庸。我不知道那些在形勢與政策課上夸夸其談的老師們，你們真的覺得你們將的都是有用的嗎？你們對國家對黨真的是一顆紅心嗎？
中醫(yī)源遠流長只所以能生存下來是因為它的確切療效，如果將來我們的學校培養(yǎng)了一批紙上談兵的高手那么中醫(yī)能存在一百年嗎？
第三，我想從中醫(yī)生存的大環(huán)境來說。中醫(yī)的理論基礎是哲學，而且是古代哲學，那么我們這些從小學習牛頓定理和馬克思主義的人接受這個事實嗎。所以作為中國傳統(tǒng)文化，學習中醫(yī)沒有一定傳統(tǒng)文化基礎是很困難的。而且現(xiàn)在很多人對中醫(yī)產(chǎn)生質(zhì)疑也大多是因為中醫(yī)沒有系統(tǒng)的實驗證明。
所以，我們更應該用療效來征服人們的心。有很好的教育體制，很負責任的中醫(yī)人來振興中醫(yī)！
說到這有人可能會說是金子總會發(fā)光的。真正的人才在什么環(huán)境里都能成材。但同志請注意，我們不應該努力創(chuàng)造好的環(huán)境來發(fā)展中醫(yī)嗎？
以上是我，一個普通的中醫(yī)學子的管窺之見，希望能引起大家的思考！謝謝！
－－－－－－－－－－－我也是名大四的學生，對上述一些狀況確實深有同感，希望有能力能幫助我們改善目前中醫(yī)教學體制的部門領導如果能看到此文的話能夠做出一些調(diào)整使中醫(yī)真正后繼有人
－－－－－－－－－－－學習中醫(yī)需要……？
河北 民間中醫(yī) 李源
最近在網(wǎng)上經(jīng)常有中醫(yī)藥大學的學生及年輕一點的中醫(yī)和我聯(lián)系，表達要拜師深入學習傳統(tǒng)經(jīng)典中醫(yī)的愿望。我很高興，有這么多人喜歡中醫(yī)、想學習中醫(yī)。那么究竟怎樣才能學好中醫(yī)呢？ 其實每個人有每個人的思路、專長，也有自己的不足。每個人都可以為師。學習中醫(yī)我認為需要的是悟性和緣份。和現(xiàn)代科技的學習不同，學中醫(yī)，需要中國傳統(tǒng)文化作基礎，需要即跟師學習、耳濡目染3——5年，才能得入其門徑，然后才能與言于“醫(yī)之大道” 至于能不能得入中醫(yī)之門徑，還要看你和中醫(yī)的緣份和你對中醫(yī)的悟性。其實，現(xiàn)在最缺的不是老師，而是“徒弟”�，F(xiàn)代的社會人心浮躁那能耐的住寂寞啊？還沒學上幾天，就耐不住了，就想著賺錢，我中華醫(yī)術乃活人之術。只有學進去以后，才會領悟其博大精深。
都說學習中醫(yī)難，其實難就難在現(xiàn)代人很難轉(zhuǎn)變十幾年來在學校形成的那種以西方思維思考問題的思路，要把在學校十幾年形成的，以西方思維為主的思路轉(zhuǎn)變成中華傳統(tǒng)文化的那種觀念是很難的。而對中華傳統(tǒng)文化的真正領悟、理解正是學習中醫(yī)的必具之條件。若做不到這種思維上的轉(zhuǎn)變，那也就只能是以一種批判的、研究的、取其精華的態(tài)度學到一點的中醫(yī)的皮毛，難以進入真正中醫(yī)之門徑。要想學好“真中醫(yī)”（非西化的中醫(yī))就必須象民國以前，我們的先人考取“功名”那樣去認識、去學習我們的傳統(tǒng)文化。就要把讀高三時，復習功課的那種精神，用在學習中國傳統(tǒng)文化上。也只有這樣才能得入真中醫(yī)之門徑。 其實，現(xiàn)代的人很難再以民國以前，我們的先人考取“功名”時的狀態(tài)，以一種相信的、虔誠的態(tài)度去接受：陰陽、五行、精氣、八卦、道德經(jīng)等傳統(tǒng)文化的思想。而總是愿意用一種批判的、研究的態(tài)度，以一種“取其精華”的態(tài)度去看待我們這些傳統(tǒng)文化。其實我們現(xiàn)在更應該用一種虔誠態(tài)度去學習這些傳統(tǒng)知識。而現(xiàn)代真正的掌握這些東西的人已經(jīng)很少了，再加上國家政策等各方面的原因，已經(jīng)沒人會去用當年“考取功名”的那種虔誠地態(tài)度去學習咱們的傳統(tǒng)文化了，因為他已經(jīng)不能為我們帶來“功名”了。（雖然對學習中醫(yī)特別的重要)“皮之不存、毛將安附焉 �。。。。∫虼�，那里還有學子們愿意學這些東西啊。我們現(xiàn)在和這些傳統(tǒng)文化至少已經(jīng)斷代30年了，我們當今看到的“主流中醫(yī)”其實早已經(jīng)走上了西化的不歸路，如果我們再不去抓緊時間虔誠地、相信地接受、學習我們的傳統(tǒng)經(jīng)典文化，再過若干年她將不復存在，那時我們看到的、學到的也許只是一些所謂的“西化后的精華”而矣，這絕不是危言聳聽。即使現(xiàn)在能夠馬上調(diào)整過來（這幾乎是不可能的)。傳統(tǒng)經(jīng)典文化和經(jīng)典中醫(yī)的全面復興至少也要三、五十年。 由中華文化孕育出的“活人之術”——中醫(yī)。乃古圣人所以泄天地之秘，奪造化之權，以救人之生死。其理精妙入神。而觀當今之主流學中醫(yī)者，大多皆是以西方思維為主的思路，用一種批判的、研究的態(tài)度去審視、去學習，如此主流怎能成就我蒼生大醫(yī)。皮之不存，毛將安附焉。欲為蒼生大醫(yī)者，必具過人之資，通人之識，又能屏去俗事，專心數(shù)年（約3—5年)，更得師之傳授，方能與古圣人之心潛通默契，而自此亦入中醫(yī)之門徑也。故對中醫(yī)的學習：非聰明敏哲之人不可為也，非勤學善悟之人不可為也，非博學通達之人不可為也，非虛懷靈變之人不可為也。若強為之，我中華“活人之術——中醫(yī)”不至廢絕已屬幸矣，何談發(fā)展�。�！
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－－－－－－－－－－－非常認同樓上,請問李源是否收徒
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－－－－－－－－－－－唉，生了一場病，我才明白中醫(yī)不是封建迷信 象我們這類學校，都屬于理科。象我們這類學生從小就學數(shù)理化，思想已經(jīng)很西文化了。我大一剛進入大學的時候，《中醫(yī)基礎理論》就講陰陽五行，當時我真地接受不了。第一年我特別厭學，后來直接就不學了。因為我覺得，這學的都是些什么呀，簡直就是封建迷信�？赡芪疫�是和中醫(yī)有緣分吧。我在大二的時候生了病，遇到了一位老中醫(yī)，他治好了我的病。這位老中醫(yī)已經(jīng)九十多歲了，最早是學西醫(yī)的，四十多歲才開始學中醫(yī)。因為我自己也是學中醫(yī)的，我又生了病，他就根據(jù)我身上的癥狀跟我講，中醫(yī)的理論是怎樣體現(xiàn)出來的。所以，我就對中醫(yī)的理論有了切身的體會。因此，我明白了中醫(yī)的理論并不是憑空捏造出來的，也不象我最初認為的那樣是封建迷信。陰陽五行不是那樣的。后來我慢慢意識到這種理論是有自己堅實根據(jù)的，所以我是從那時候起才開始重新學習中醫(yī)的。后來我發(fā)現(xiàn)中醫(yī)博大精深，值得自己終身去學習。 但是我想不可能每一個學生都生一場病，而且有像我這樣的經(jīng)歷之后再重新認識中醫(yī)。其實我身邊很多同學對中醫(yī)的看法和我最初的看法很相似。 每次我回家遇到高中同學，我就發(fā)現(xiàn)和學理工科的同學講起中醫(yī)的一些觀念，他們往往會嗤之以鼻。但我發(fā)現(xiàn)和文科出身的同學反倒更能聊到一起，互相都能理解。高考規(guī)定：“學醫(yī)的必須是理科生”。像我們學校招的學生全都是理科生，這是否合理，也是需要思考的。 學中醫(yī)的自己也不相信中醫(yī) 說到師資，就以我們學校為例，學校還是有一批懂中醫(yī)的優(yōu)秀老師。但是，根據(jù)我自己的親身經(jīng)歷，我就發(fā)現(xiàn)本科生接觸這樣老師的機會非常少。而且象名老中醫(yī)，我們幾乎就見不著。 我們經(jīng)常遇到的老師，上課也就是照本宣科，講不出自己的體會來，他們也沒有什么體會。他們整天在實驗室里做實驗，給
老鼠看病，給老鼠吃中藥，能對中醫(yī)有什么體會呀？人和老鼠怎么能同等呢？中醫(yī)從古至今已在人身上實踐了幾千年，是一種“以人為本”的醫(yī)學，怎么能用老鼠來代替人呢？我覺得，尤其像中醫(yī)這種從臨床診斷中總結(jié)出來的醫(yī)學理論，沒有臨床體會的老師是教不好的。我們的很多老師都缺乏臨床經(jīng)驗，上課講不出內(nèi)容來。 另外，中醫(yī)評定職稱主要是看發(fā)表論文的數(shù)量，那些重實驗的老師職稱比較高（而臨床經(jīng)驗豐富的老師不一定寫很多論文)。讓那些職稱高的老師來教學生，而這些老師的臨床經(jīng)驗都挺欠缺的，讓他們真正給我們摸一下脈吧，他們都會不知所措。所以，讓這樣的老師來教我們，我們有了問題根本就不愿意請教他們，覺得請教了之后他們什么都不會。有個老師竟然在課堂上對我們講：“要不是為一張文憑，還不如退學呢！” 很多老師是中醫(yī)博士，也講授中醫(yī)，但是平時很少讀中醫(yī)醫(yī)學經(jīng)典。而且他們也不相信中醫(yī)，平時生病也都是吃西藥。 中醫(yī)教育的連續(xù)性中斷了 我覺得，現(xiàn)代的教育從小學開始就不大對，因為特別缺乏傳統(tǒng)文化的教育，而且只有大學才有中醫(yī)。學生們在上大學之前十幾年接受的都是現(xiàn)代教育，進入大學突然讓他們讀這些古文，接受起來特別困難，總覺得與以前學的知識銜接不上。不象古時候，中醫(yī)教育有連續(xù)性。我認為，在現(xiàn)代社會，中醫(yī)教育的連續(xù)性中斷了。應該在小學、中學加強傳統(tǒng)文化教育，現(xiàn)代的孩子們對傳統(tǒng)文化缺乏認識，他們根本不知道傳統(tǒng)文化的寶貴性。 現(xiàn)在學中醫(yī)的很多人根本就不了解中醫(yī)，不知道這是一個寶庫，所以就不能好好地學。我們的古文功底本來就差，而且學校里學古文的課時也不夠，所以我們讀中醫(yī)醫(yī)學經(jīng)典都很成問題。也沒有老師能從文字訓詁方面來教我們，而這些東西對學習中醫(yī)是很重要的。 就是因為對中醫(yī)的不自信，才排那么多西醫(yī)課 我就是因為特別喜歡中醫(yī)，想學中醫(yī)才來這的，但來了之后非常失望。對教材我很不滿意，我覺得簡直就是用西醫(yī)學的框架來宰割中醫(yī)，而不是遵循中醫(yī)自身固有的規(guī)律進行編寫。 中醫(yī)藥院校的課程安排也表現(xiàn)出來一種強烈的不自信。我們的中醫(yī)課占百分之六十，西醫(yī)課占百分之四十，為什么排那么多西醫(yī)課？西醫(yī)院校為什么不排百分之四十的中醫(yī)課？其實，正如我們一個老師所說：“就是為了以后你們到臨床能真正有用。”我覺得，就是因為對中醫(yī)的不自信，才排那么多西醫(yī)課。 我們有些同學把中醫(yī)看得非常簡單，到了大四、大五就說：“我們學得差不多了�！暗降啄懿荒芸床【筒灰姷�。他自己生病，他自己也不會開方，就來醫(yī)院找老師開�？伤业睦蠋熗灰姷糜兴�，吃了開的藥還是不好。然后馬上看西醫(yī)，西醫(yī)療效快，于是馬上就把所學的東西全都否定了。所以，中醫(yī)藥院校培養(yǎng)不出來真正的中醫(yī)，也不能全怪學生。我覺得他們挺不幸的。
－－－－－－－－－－－中醫(yī)大學的老師大多不會中醫(yī),這已是見多不怪的事.不愛中醫(yī)的人是學不到什么中醫(yī)藥知識的.但能自主學習中醫(yī)的,也能千方百計學到一些本領的.
早期急性
白血病論壇版主 xww2007.2.20
－－－－－－－－－－－好帖子就是好帖子，沒想到跟帖也可以這么精彩
－－－－－－－－－－－唉唉唉.哀哀哀.愛愛愛?
－－－－－－－－－－－很多民間中醫(yī)的技術 遠在專家之上 因為很多沒有發(fā)表的技術 與現(xiàn)在醫(yī)學院所教的不一樣 所以在醫(yī)學院傳出說 好的醫(yī)學在民間 我曾遇到很多高學歷的也這樣講 現(xiàn)在只有發(fā)表的能學 沒發(fā)表的你們不可能知道 所以民間有很多超越現(xiàn)今醫(yī)學高峰的技術
