眼保健操開始了，按擠四白穴，一、二、三、四……小
姜同學(xué):“這種東西有什么用，我就不做�！北静萃尥揄槃蔹c了小姜同學(xué)的四白穴，小姜同學(xué):“好麻啊。本草娃娃，你是武功高手，教我?guī)渍邪伞！北静萃尥?“我已經(jīng)教給大家了，大家做的眼保健操就是點穴哦。按對了這些穴位就會酸酸的、麻麻的、脹脹的……”小姜同學(xué)試了試，眼睛果真很舒服，“告訴我，還有什么常用的穴位？”本草娃娃娓娓道來:“你們聽過一首歌訣嗎？肚腹三里留，腰背委中求。頭項尋列缺，面口合谷收�！�
以上是《中醫(yī)文化與我們的健康》少兒版的一段內(nèi)容，以漫畫的形式表現(xiàn)。這本書使得“中醫(yī)進(jìn)校園”不再是一句空話，而這得益于李萍的一份提案和執(zhí)著。
李萍說，2009年，她提出“關(guān)于中醫(yī)基礎(chǔ)知識進(jìn)入中小學(xué)生課堂建議”的提案。其實，從娃娃抓起了解中醫(yī)文化的建議并不少，關(guān)鍵是如何具體操作無法落實。李萍得到同是北京市政協(xié)委員的北京市青少年科技創(chuàng)新學(xué)院辦公室主任張毅和史家小學(xué)校長王歡的支持，于2009年底在史家小學(xué)開始了“中醫(yī)文化進(jìn)校園科普宣講”的有益探索。
李萍說，當(dāng)時把對象定為小學(xué)六年級的學(xué)生，內(nèi)容為三講，第一講主要介紹中醫(yī)的來源及典故、中醫(yī)的基本理論知識，展示望、聞、問、切的診斷過程以及針灸、艾條、刮痧板等中醫(yī)治療工具；第二次課以經(jīng)絡(luò)知識為綱，并讓同學(xué)具體體驗了艾灸、貼耳豆、貼敷等特色治療手段；第三次課介紹了中藥四氣五味的特性、中藥配方君臣佐使的組成，并提供了三個養(yǎng)生茶的配方，讓同學(xué)現(xiàn)場煮制中藥養(yǎng)生茶。通過講課后，絕大部分同學(xué)(92％)的同學(xué)對中醫(yī)體現(xiàn)出了很大的興趣。這一課程從2010年起一直堅持至今。
在史家小學(xué)探索的基礎(chǔ)上，2011年，北京青少年科技創(chuàng)新學(xué)院與北京市中醫(yī)研究所聯(lián)合開展“雛鷹計劃——中醫(yī)藥文化資源課程化開發(fā)及轉(zhuǎn)化”課題。這一項目由專業(yè)隊伍確定中醫(yī)的基本知識點，由各科教師尋找知識的結(jié)合點和興趣點，形成了教師為主導(dǎo)的課程資源開發(fā)和應(yīng)用模式�！吨嗅t(yī)文化與我們的健康》一書正是課題項目成果之一。
李萍說，政協(xié)委員提出提案，只是一個開端，要把提案實施下去，一定要身體力行，積極地推動。今年，“中醫(yī)進(jìn)校園”中學(xué)版教材正在策劃中。
來源:人民政協(xié)網(wǎng)
－－－－－－－－－－－中醫(yī)進(jìn)校園不如國學(xué)進(jìn)校園 試問喪失中國文化來學(xué)中醫(yī)豈不是笑話？
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應(yīng)該教學(xué)生學(xué)“易經(jīng)”，這才是國學(xué)的根基。
