逃離體制教育的家庭集結(jié)于此，在追夢(mèng)中探索前行
種菜，做陶，學(xué)木工，攀巖，徒步，釀
葡萄酒，COSPLAY表演秀，甚至動(dòng)手解剖
豬心來(lái)弄清楚動(dòng)物心臟的結(jié)構(gòu)……只要喜歡，這些都是學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)10歲的珠海男孩馮邵一在網(wǎng)上發(fā)表退學(xué)申請(qǐng)書(shū)，表達(dá)對(duì)應(yīng)試教育不滿的時(shí)候，遠(yuǎn)在云南的大理，有一些孩子已經(jīng)在實(shí)踐著馮邵一所向往的“更舒服、更自由”的受教育方式，他們可以選擇做自己喜歡的事，而不是“把理想葬送在無(wú)聊的考試中”。
他們是一群逃離體制教育的孩子，集結(jié)于“在家上學(xué)”等的新式教育理念下，這種理念的踐行者在全國(guó)都有分布，而大理，漸漸成為全國(guó)“在家上學(xué)”等新教育探索基地。
從華德福學(xué)校、巴學(xué)園色彩的那美學(xué)校、蒼山學(xué)堂，到反叛學(xué)校教育的蔬菜教育社區(qū)、家長(zhǎng)共建式的內(nèi)明學(xué)堂……全國(guó)一半以上從體制內(nèi)教育走出來(lái)的家庭最后匯聚于此。大理，成為新式教育追夢(mèng)者的“圣地”，而種種挫折、質(zhì)疑、焦慮也隨之而來(lái)。一切會(huì)是一個(gè)烏托邦式的夢(mèng)想嗎？
“在家上學(xué)”（homeschooling)
起源于19世紀(jì)末的美國(guó)。在獲得合法地位之前，一直受到公共管理機(jī)構(gòu)的“圍剿”。1993年秋季，“在家上學(xué)”最終在美國(guó)50個(gè)州實(shí)現(xiàn)合法化。
2002年以來(lái)，在家上學(xué)已經(jīng)成為美國(guó)增長(zhǎng)速度最快的一種教育形式，在家上學(xué)兒童以每年7%以速度增長(zhǎng)，現(xiàn)已占適齡上學(xué)兒童總數(shù)的3%.美國(guó)大多數(shù)高等學(xué)校承認(rèn)“在家上學(xué)”的孩子獲得的全美大學(xué)入學(xué)考試SAT的成績(jī)。
近年來(lái)，由于不滿公立學(xué)校的教育模式，我國(guó)多個(gè)地方出現(xiàn)了大量在家上學(xué)的案例，教學(xué)階段涵蓋了幼兒園至高中。2010年12月開(kāi)通的“在家上學(xué)聯(lián)盟”網(wǎng)站，目前用戶已有9000多人。
“如果把體制教育看作一艘泰坦尼克號(hào)，我們就是那群提前下船的人。”今年7月的第三屆全國(guó)“在家上學(xué)”交流會(huì)上，從四川西昌遷居大理的吳剛自比“文化難民”，而“硬著頭皮搞新教育”則是他們執(zhí)著的選擇。
“這些能夠真正投身新教育實(shí)踐的人，無(wú)論成敗，都是已經(jīng)走在自我救贖的道路上的勇士�！贝罄�
貓貓果兒幼兒社區(qū)負(fù)責(zé)人陳鋼說(shuō)。
游學(xué)社區(qū)里的Party各路在家上學(xué)的孩子們匯集于此，這里有木工、布藝、陶藝、瑜伽、搏擊、聲樂(lè)等課程
10月26日是北京來(lái)的張仰意14周歲的生日。傍晚，在蔬菜超人媽媽宋夏艷（菜媽)的親子游學(xué)客棧，四川西昌來(lái)的卷卷和大理一中、二中的幾個(gè)學(xué)生趕過(guò)來(lái)給她開(kāi)Party.樓上，菜媽的女兒希希則在她的房間研究網(wǎng)絡(luò)上的穿越小說(shuō)。入夜，整個(gè)客棧的孩子們都加入了這個(gè)生日Party，他們?cè)谔炫_(tái)上放音樂(lè)唱歌，孩子們還打開(kāi)了一瓶香檳。
每到客棧里有孩子過(guò)生日的時(shí)候，菜媽都會(huì)被女兒希希和其他孩子們追著要吃烤蛋糕，菜媽會(huì)帶著他們?cè)趶N房一起親手烘培。孩子們有時(shí)也邀請(qǐng)菜媽加入他們晚上的臥談會(huì)，像分享蛋糕一樣分享一點(diǎn)他們內(nèi)心的小秘密。
38歲的菜媽經(jīng)常一身唐裝，赤腳穿著布鞋，頭發(fā)松散地在后面束一個(gè)髻，吃飯就在自己的有機(jī)菜園供給的素菜館。只有在這個(gè)重慶女人用力地說(shuō)話、大笑和走路的時(shí)候，還看得出過(guò)去外企高管的影子。除了親子游學(xué)客棧，她還是大理古城東門(mén)外大木屋教育工作坊的女主人。
每天下午4點(diǎn)，各路在家上學(xué)的家長(zhǎng)們就帶著孩子匯集到菜媽的大木屋。這里有木工、布藝、陶藝、瑜伽、搏擊、聲樂(lè)等課程，10月26日這天是臺(tái)灣師傅阿寶的木工課，西安來(lái)的康康及媽媽、保定來(lái)的朱朱的父母、淮北來(lái)的趙磊及爸爸分別從古城邊緣的住處趕來(lái)，從安徽馬鞍山剛到大理沒(méi)幾天的小雪及媽媽也參加了。
在大木屋的實(shí)驗(yàn)室里，希希和小伙伴們還剛剛完成了一次解剖豬心的實(shí)驗(yàn)，為的是弄清楚動(dòng)物心臟的結(jié)構(gòu)。這個(gè)11歲的在家上學(xué)的女孩，每天早上會(huì)帶著小狗去蒼山下的南水庫(kù)跑一圈，然后回家寫(xiě)作業(yè)、上網(wǎng)，下午到大木屋或戶外去玩。
10月27日是周六，晚上菜媽特意在大木屋做了一場(chǎng)有機(jī)市集的Party，她帶著孩子們做奶
酪、葡萄酒和烘餅售賣，現(xiàn)場(chǎng)放著奧地利音樂(lè)人的自然音樂(lè)，旁邊有阿寶等打鼓助興�！盀榈氖翘嵘竽疚莸娜藲��！�
今年年初之前，大木屋還是廣西來(lái)的蕭望野的那美學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)地。如今，這個(gè)新教育的踐行者搬到了下雞邑村的安靜地帶，種了30畝自然農(nóng)耕園，學(xué)校轉(zhuǎn)型為夏令營(yíng)和學(xué)習(xí)中心，她本人則在北京、深圳等城市繼續(xù)推進(jìn)教育改良。
2010年10月，北京來(lái)的陳陣曾在天涯社區(qū)發(fā)帖《逃離北上廣，愛(ài)大理更愛(ài)雙廊》，隨后在蒼山的半山腰創(chuàng)辦中國(guó)的巴學(xué)園———蒼山學(xué)堂。這和蕭望野在這年9月創(chuàng)辦的那美學(xué)校并駕齊驅(qū)，成為大理新教育的起點(diǎn)。而如今，蒼山學(xué)堂也被迫搬遷，只剩下兩三個(gè)孩子，跟著陳陣從東南亞游學(xué)歸來(lái)。
那美學(xué)校的關(guān)停創(chuàng)辦人蕭望野把辦學(xué)初期的這種“亂局”看成是一個(gè)自然的過(guò)程
2010年，菜媽也是因?yàn)榕畠合Ｏ５慕逃龔膹V東江門(mén)來(lái)到大理的。在此之前，她是一家世界500強(qiáng)中外合資企業(yè)的運(yùn)營(yíng)經(jīng)理，丈夫在江門(mén)的銀行系統(tǒng)工作。但從幼兒園開(kāi)始，希希就不喜歡學(xué)校，“每天6點(diǎn)起床，作業(yè)要做到晚上10點(diǎn)，課間10分鐘也不能去操場(chǎng)，拼錯(cuò)的英文單詞要罰抄50遍100遍，還被班長(zhǎng)誣告過(guò)砸窗玻璃等而被老師懲罰”。
2010年希希小學(xué)四年級(jí)時(shí)，菜媽和孩子的班主任溝通作業(yè)減負(fù)無(wú)效，就給自己報(bào)名去廣州的華德福學(xué)校上了幾天的課程，這讓她一下打開(kāi)了眼界。這個(gè)源自德國(guó)的非主流教育系統(tǒng)有深厚的人智學(xué)基礎(chǔ)，40年教齡的德國(guó)籍老師在5天時(shí)間里展示了獨(dú)特的教學(xué)方式，36歲的菜媽感覺(jué)“世界觀、價(jià)值觀受到震撼，蒙蔽的靈性開(kāi)始蘇醒”。
隨后她給希希報(bào)名參加成都華德福學(xué)�？偛康南牧顮I(yíng)，一個(gè)多星期的時(shí)間，希希和班上的老師及十多位同學(xué)已難舍難分�！安顒e說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，就是真正的對(duì)孩子的愛(ài)和尊重。”于是她立刻給希希報(bào)名入學(xué)成都的華德福學(xué)校，但排在學(xué)校待入學(xué)名單上的學(xué)生已有100多名，入學(xué)日期排到了一年后。
她就在網(wǎng)上搜，搜到了大理那美學(xué)校的招生啟事。學(xué)校的創(chuàng)辦人蕭望野，曾在德國(guó)志愿者盧安克所在的廣西山區(qū)做教育實(shí)驗(yàn)7年，用東方精神對(duì)華德福教育進(jìn)行研究。那美學(xué)校倡導(dǎo)的靈性教育也深深吸引了菜媽。2010年8月底，她趕在那美學(xué)校開(kāi)學(xué)前，辭了職，帶著希希來(lái)到了大理。
那美學(xué)校設(shè)在大理古城東門(mén)的城樓上，一開(kāi)始有5個(gè)孩子，北京航空航天大學(xué)畢業(yè)的菜媽還在里面兼任了數(shù)學(xué)老師。她把蕭望野當(dāng)作啟蒙老師，在城樓下的大木屋跟著學(xué)習(xí)木工、陶藝和音樂(lè)，聆聽(tīng)關(guān)于靈性教育的講演，“好像36歲了才剛剛成人”。
那美學(xué)校里，學(xué)校的孩子們?cè)谏缴纤菹�，晚上在篝火邊打鼓唱歌，被音�?lè)和色彩的世界圍繞著。他們的母親們?cè)跂|門(mén)城墻上聚會(huì)，想象著那個(gè)比自己更為自由快樂(lè)的童年，其中包括菜媽宋夏艷。
2010年底，蕭望野從廣西的山村走出來(lái)，希望在大理好好曬太陽(yáng)治療風(fēng)濕，但很快發(fā)現(xiàn)這不可能。在廣西7年做靈性教育，不收錢，“我已經(jīng)被當(dāng)成了一個(gè)神”。
為了家長(zhǎng)們的需要，蕭望野被推動(dòng)著在大理繼續(xù)做新教育，當(dāng)她嘗試去呼應(yīng)家長(zhǎng)們洶涌而來(lái)的情感需要時(shí)，覺(jué)得“失去了控制，找不到自己了”�！拔夷芾斫馑麄兊男枰�，但我知道我最重要的工作是面對(duì)孩子和教育研究�！�
希希在那美學(xué)校也并沒(méi)有收獲一個(gè)更為自由快樂(lè)的童年。學(xué)校一直只有五六個(gè)不同年齡段的學(xué)生，當(dāng)希希發(fā)現(xiàn)一個(gè)7歲的男孩子“經(jīng)常欺負(fù)自己的好朋友，就抱打不平打了他幾次”。老師讓大兩歲的希希回家反省，菜媽聽(tīng)完希希的訴說(shuō)覺(jué)得很沮喪，“體制內(nèi)學(xué)校的感受又回來(lái)了”。
菜媽反思，“封閉的小環(huán)境里，孩子之間發(fā)生沖突很難釋放壓力，開(kāi)放的社區(qū)才具備孩子成長(zhǎng)需要的多樣性”。她沒(méi)有讓希希再回那美學(xué)校，開(kāi)始在家上學(xué)。
此時(shí)家長(zhǎng)反映“蕭望野的理念有些曲高和寡，不太聽(tīng)得懂”，他們還在課程設(shè)計(jì)上各有自己的意見(jiàn)，一年一萬(wàn)多元的學(xué)費(fèi)也覺(jué)得貴，還希望參與包括財(cái)務(wù)方面的學(xué)校的管理�！昂艽蟪潭壬希捦坝行╇y以適應(yīng)校長(zhǎng)而非老師這樣一個(gè)復(fù)雜的角色�！币晃患议L(zhǎng)說(shuō)。
蕭望野則把辦學(xué)初期的這種“亂局”看成是一個(gè)自然的過(guò)程，“家長(zhǎng)的參與比一味地模仿華德福等要有生命力”，她很希望看到新教育在大理及全國(guó)有更多的嘗試，“靈性教育不需要用學(xué)校去承載”。因此，蕭望野在今年年初，轉(zhuǎn)向以一個(gè)身心靈的學(xué)習(xí)中心來(lái)發(fā)展父母?jìng)兊慕逃^念和對(duì)生活的感受，并將大木屋交給菜媽去“實(shí)踐另外的可能性”。
烏托邦教育社區(qū)家長(zhǎng)們種菜、幫廚……共建社區(qū)，孩子們?cè)谏鐓^(qū)里獲得各種教育資源
和那美學(xué)校同時(shí)起步的蒼山學(xué)堂，也在今年年初因?yàn)橐粓?chǎng)租地官司搬離
桃溪谷�！凹议L(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育方式和所謂民主管理也有不同意見(jiàn)�！币恍┘议L(zhǎng)說(shuō)，因?yàn)閻?ài)打架而被學(xué)生們“民主投票”離開(kāi)學(xué)校的子軒，跟菜媽學(xué)了一段時(shí)間做菜后，現(xiàn)在在大理的某個(gè)餐館打工。
有了這些前車之鑒，做管理出身的菜媽決定不辦學(xué)，“學(xué)校和家長(zhǎng)是客戶服務(wù)的關(guān)系，學(xué)校難以避免家長(zhǎng)的干涉和指責(zé)。而如果是形成一個(gè)社區(qū)，大家來(lái)共建，家長(zhǎng)不再把孩子丟給學(xué)校，情況就變了”。
菜媽上網(wǎng)了解國(guó)外的有機(jī)農(nóng)耕社區(qū)，開(kāi)辟有機(jī)農(nóng)圃，做素食館，同時(shí)認(rèn)識(shí)了在大理古城街頭唱歌的叢一和高山。叢一他們是臺(tái)灣“人子社區(qū)”的成員，長(zhǎng)期陪伴殘障人士等弱勢(shì)群體共同生活的N G O，十幾年下來(lái)形成一個(gè)緊密社區(qū)，有了孩子之后幾個(gè)家庭每年外出游學(xué)，幾年前從臺(tái)灣遷到了云南麗江。從他們身上，菜媽明白了什么是“社區(qū)”。
菜媽的素食館里來(lái)了兩個(gè)大學(xué)生義工。他們休學(xué)一年來(lái)大理打工旅行、去山區(qū)支教，“比我們20多歲的時(shí)候更清醒也更反叛，而豆瓣網(wǎng)上的休學(xué)旅行小組都已經(jīng)有上萬(wàn)人了”。這些繼續(xù)推動(dòng)著菜媽的思想突變。
2011年10月21日，菜媽在豆瓣網(wǎng)上創(chuàng)建“樸實(shí)無(wú)華的教育之路小組”，卷首寫(xiě)道：“我?guī)еW(xué)4年級(jí)的女兒逃離廣東的體制內(nèi)學(xué)校，千里迢迢來(lái)到大理，尋求新思維的教育，卻迷失在為數(shù)不多的、但是‘曲高和寡’或者‘貴族式’的新教育中；后來(lái)我將女兒留在家里學(xué)習(xí)，期望著有那么一天，社會(huì)進(jìn)步了，真正的教育者會(huì)出現(xiàn)，我女兒的教育問(wèn)題就有救了！在等待中，我女兒又大了半歲�！�
“終于，在這一天，我醒悟過(guò)來(lái)。應(yīng)該集合起來(lái)，創(chuàng)辦一所屬于我們每個(gè)人自己的、先進(jìn)的學(xué)校，這所學(xué)校將在孩子的生活中產(chǎn)生重大的意義，因?yàn)樗鼛椭⒆映蔀橐粋�(gè)完整而有智慧的人�！彼凇霸诩疑蠈W(xué)”的Q Q群里發(fā)帖，“期待真心熱愛(ài)教育的朋友們加入蔬菜教育社區(qū)共同生活�！薄拔覀兊纳鐓^(qū)教育對(duì)來(lái)加入的家長(zhǎng)孩子們是‘免費(fèi)’的，加入的家庭只需要付出心力共建社區(qū)。”
此時(shí)全國(guó)的在家上學(xué)的家庭，已經(jīng)擁有一些成型的圈子，比較活躍的是義烏徐雪金創(chuàng)辦的“在家上學(xué)聯(lián)盟”網(wǎng)站和上海騰龍開(kāi)通的Q Q群。2009年，徐雪金把生意交給妻子打理，帶著一兒一女在家上學(xué)。2010年12月他開(kāi)通了“在家上學(xué)聯(lián)盟”網(wǎng)站，目前用戶已有9000多人。帶著兒子亮亮在家上學(xué)的騰龍，也在去年開(kāi)通了“在家上學(xué)”QQ群，很快用戶就增加到1200多人。
菜媽的帖子在群里發(fā)布之后，很快吸引了騰龍等家長(zhǎng)的注意。去年11月，騰龍聯(lián)合了北京、上海、廣州、深圳、河北等6戶家庭一同來(lái)到大理，入住菜媽免費(fèi)提供的小院。
菜媽希望降低加入大理新教育的家庭的經(jīng)濟(jì)門(mén)檻，“家長(zhǎng)們可以帶孩子在有機(jī)農(nóng)圃種菜，在素食館幫廚，孩子可以送入大理的新式學(xué)校，也可以在社區(qū)里一起在家上學(xué)”。大木屋教育工作坊有大量免費(fèi)活動(dòng)可以提供�！安恍枰F族’和‘精英’的標(biāo)簽，有人說(shuō)我們這個(gè)是共產(chǎn)主義吃大鍋飯的烏托邦。”
從安徽淮北趕過(guò)來(lái)的趙明、趙磊父子，在這個(gè)小院子一直住到現(xiàn)在�！吧舷氯龑拥脑鹤樱疃嗟臅r(shí)候住了十多戶，住不下的時(shí)候就在最大的房間里面扎帳篷�！钡痪帽г孤曀钠穑靶l(wèi)生間只有一個(gè)，廚房也是共用的，人氣是旺，可條件太差了”。
騰龍和菜媽商量，能否不要“共建”只要“教育”，教育資源可以共享，但是生活方式尊重各個(gè)家庭的條件和選擇。一個(gè)月后，騰龍帶領(lǐng)幾戶家境較好的家庭搬離菜媽的院子，入住洱海邊才村的一個(gè)大院子。
趙明和另一戶家境較差的家長(zhǎng)留在菜媽的院子，幫助菜園收菜、買菜和素食館做菜，當(dāng)然孩子也可以在大木屋等處獲得各種教育資源�！斑^(guò)去我對(duì)教育一竅不通，現(xiàn)在對(duì)孩子的將來(lái)感到很有希望�！壁w明說(shuō)。
共建學(xué)堂的挫敗幾個(gè)家長(zhǎng)倉(cāng)促操辦起來(lái)的學(xué)堂里，每走一步都伴隨著巨大的爭(zhēng)議
和菜媽不同，那美學(xué)校的另一撥家長(zhǎng)走了一條更為冒險(xiǎn)的路。在去年年底那美學(xué)校遭遇辦學(xué)困境之時(shí)，這些家長(zhǎng)“幾乎集體叛逃”，希望用“共建的、財(cái)務(wù)公開(kāi)的非營(yíng)利模式”另起爐灶。其中一位上海來(lái)的被稱作“何老師”的家長(zhǎng)，和住在菜媽院子里的張仰意的爸爸“君子”、張子遙的爸爸“逍遙哥”等一拍即合。今年3月，一個(gè)家長(zhǎng)自助式的共建型教育社區(qū)——— 內(nèi)明學(xué)堂就出爐了。
7個(gè)家長(zhǎng)約定了教育成本均攤、教學(xué)設(shè)計(jì)和教務(wù)管理民主決策的原則，保證學(xué)堂的非營(yíng)利性質(zhì)。菜媽婉拒了他們的邀請(qǐng)，打定主意不辦學(xué)校。君子認(rèn)為菜媽過(guò)于保守，“為了孩子的教育，我們不可能死守在菜媽的‘白領(lǐng)式’社區(qū)里，新教育的探索總是伴隨著風(fēng)險(xiǎn)”。
隨后，在這個(gè)家長(zhǎng)們倉(cāng)促操辦起來(lái)的學(xué)堂里，每往前走一步都伴隨著巨大的爭(zhēng)議。“教育成本均攤？學(xué)堂的房租十多萬(wàn)，基礎(chǔ)建設(shè)也花了幾萬(wàn)，都是何老師出的�！币晃粎⑴c辦學(xué)的家長(zhǎng)說(shuō)，“家長(zhǎng)們理念很多，但一到出錢的時(shí)候，大家都不出聲了�！钡筋^來(lái)，“出力最多的何老師，被罵得也最多，因?yàn)闆](méi)出錢的覺(jué)得自己?jiǎn)适Я嗽捳Z(yǔ)權(quán)”。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上更是吵得不可開(kāi)交�！熬徒虒W(xué)上自由一點(diǎn)還是嚴(yán)格一點(diǎn)，就分成了兩派不同意見(jiàn)，這兩派內(nèi)部又有不同想法，難以調(diào)和�！奔议L(zhǎng)們最終請(qǐng)來(lái)北京的沈德培老師教授
黃帝內(nèi)經(jīng)、太極拳和站樁，劉漢及另一位老師教授聲律啟蒙和中國(guó)古代史。
“但每一次開(kāi)會(huì)都似乎變成了某些老師的演講會(huì)，誰(shuí)的聲音大誰(shuí)主導(dǎo)，亂哄哄的，不著邊際�！卞羞b哥說(shuō)，何老師和君子在這樣的議事會(huì)議上也常常針?shù)h相對(duì)，“一個(gè)認(rèn)為家長(zhǎng)的參與不能影響學(xué)校的系統(tǒng)性，一個(gè)認(rèn)為無(wú)論怎樣家長(zhǎng)的參與至關(guān)重要�！�
君子堅(jiān)持認(rèn)為，那美學(xué)校之所以關(guān)停，“就是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)權(quán)威式的教育，家長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。而大理目前的現(xiàn)狀，“沒(méi)有一個(gè)老師、家長(zhǎng)可以完全勝任新教育”，所以家長(zhǎng)的參與就變得十分重要，“這也是新教育區(qū)別于體制內(nèi)教育的最重要特征，不然又會(huì)變成另一種無(wú)力”。他的女兒張仰意，原本是北師大附中的學(xué)生，去年君子把她帶到大理，她很思念以前的老師和同學(xué)，“跟爺爺奶奶通電話時(shí)也常常哭起來(lái)”。比仰意大一歲的張子遙原本也是淮南一所初中里的“尖子生”，讀完小學(xué)用了3年，讀完中學(xué)只用了5年半。為了專心學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，父親逍遙哥讓他以身體原因退學(xué)，去年來(lái)到大理。
學(xué)堂的家長(zhǎng)希望孩子能住校多受老師的影響，晚上的時(shí)間老師們卻并沒(méi)有留在學(xué)堂，孩子們只能打游戲、發(fā)呆、看書(shū)、打架。仰意不能適應(yīng)住校的生活，和老師又發(fā)生了些沖突，“有時(shí)一天要哭5遍”。
學(xué)堂從七個(gè)孩子增加到十四五個(gè)，新來(lái)的家長(zhǎng)不了解共建原則，以為是何老師個(gè)人辦學(xué)，于是一路滑向私立學(xué)堂的老路，和當(dāng)初那美學(xué)校的遭遇類似，君子、逍遙哥等四五個(gè)家長(zhǎng)帶著孩子離開(kāi)，老師暫時(shí)停課，學(xué)堂陷入困境，不到10個(gè)孩子只能跟著何老師等家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、爬山。
給希希在內(nèi)明學(xué)堂選修了一個(gè)學(xué)期課程的菜媽，認(rèn)為“并非是民主式共建不好，家長(zhǎng)剛剛認(rèn)識(shí)幾天就合作共建，缺乏長(zhǎng)時(shí)間的社區(qū)共同生活，靠開(kāi)幾次會(huì)難以形成真正的共識(shí)�！�
教育“難民”們的救贖帶著孩子從體制內(nèi)教育逃出來(lái)的父母?jìng)冞x擇“硬著頭皮搞新教育”
內(nèi)明學(xué)堂的變故，讓菜媽的親子游學(xué)客棧里的孩子們又開(kāi)始了在家上學(xué)。9月新學(xué)期以來(lái)，張仰意、張子遙和希希都不再去學(xué)堂了。雖然大木屋每天有教育工作坊，但它畢竟不是學(xué)校，緩解不了君子、逍遙哥這些希望孩子受系統(tǒng)教育的家長(zhǎng)的焦慮。
今年5月，北京兩所中學(xué)的高三老師侯侯和喬喬，帶著一歲多的兒子阿斯根遷入大理，和菜媽聯(lián)手投資建設(shè)兩所親子游學(xué)客棧，用于接待全國(guó)來(lái)的為孩子尋找新教育的家長(zhǎng)，收取較低的房費(fèi)。菜媽帶著希希入住定位10歲以上孩子家庭的客棧，侯侯一家入住10歲以下的�！坝酶髯约彝サ臍鈭�(chǎng)營(yíng)造社區(qū)氛圍�！�
一年來(lái)眼前走走停停100多個(gè)為教育來(lái)到大理的家庭，大多來(lái)自深圳、北京、上海、安徽，菜媽深深體會(huì)到這些帶著孩子從體制內(nèi)教育逃出來(lái)的父母?jìng)兊臒o(wú)力�！八麄冇X(jué)得自己沒(méi)有能力給孩子體系化的教育，就四處尋訪高人，走訪學(xué)堂，但又對(duì)新教育百般地質(zhì)疑�！�
媽媽們帶著孩子在客棧共用一個(gè)廚房，在天臺(tái)上曬衣服。幾個(gè)月的時(shí)間里，他們會(huì)走訪大理的學(xué)堂、私立幼兒園、華德福學(xué)校，和一些在家上學(xué)的家庭，為孩子尋找定制教育的過(guò)程讓他們身心疲憊�！暗妄g孩子的父母?jìng)兎浅Ｌ撊�，需要系統(tǒng)化的教育來(lái)支持”，被央求得多了，甚至菜媽也在考慮為他們做一個(gè)類似學(xué)堂的學(xué)校。
兩年以來(lái)，越來(lái)越多新教育的追夢(mèng)者遷入大理，其中包括了“在家上學(xué)聯(lián)盟”的發(fā)起人徐雪金。今年2月，他帶著妻兒從瑞典沒(méi)有返回義烏，而是遷來(lái)了大理，之前他們?nèi)以谌鸬涞幕浇烫檬芟�，孩子也送入了�?dāng)?shù)氐膶W(xué)校。“國(guó)外的教育雖然好，還是比不上在家上學(xué)的優(yōu)勢(shì)；而國(guó)內(nèi)的在家上學(xué)家庭，一半以上都集中到了大理”。
2010年陳陣的蒼山學(xué)堂把21世紀(jì)教育研究院及院長(zhǎng)楊東平———第一屆全國(guó)在家上學(xué)研討會(huì)的主辦方吸引到桃溪谷之后，大理似乎就漸漸變成了全國(guó)在家上學(xué)的家庭游學(xué)的“圣地”。今年7月，徐雪金的在家上學(xué)聯(lián)盟又在大理召集了第三屆全國(guó)在家上學(xué)自助交流會(huì)。全國(guó)的80多個(gè)家長(zhǎng)圍繞“為什么在家上學(xué)”等問(wèn)題討論了整整3天。
“如果把體制教育看作一艘泰坦尼克號(hào)，我們就是那群提前下船的人�！钡谝惶焐吓_(tái)演講的卷卷的父親吳剛語(yǔ)出驚人，“教育就是文化傳承的實(shí)踐，而身處當(dāng)下的文化沙漠之中的我們，就是一幫文化的、教育的難民�！迸_(tái)下有各地來(lái)的家長(zhǎng)及新教育實(shí)踐者，“我們能繼承的文化資源如此之少，但是為了孩子和我們自己的救贖，還要硬著頭皮搞新教育”。吳剛說(shuō)。
未來(lái)會(huì)怎樣
此時(shí)“在家上學(xué)聯(lián)盟”的網(wǎng)站首頁(yè)上，醒目地掛著《女孩在家自學(xué)十年用美名校優(yōu)異成績(jī)單回應(yīng)質(zhì)疑》的文章。2010年，成都在家上學(xué)的女孩蓉榕在來(lái)川招生的20所美國(guó)大學(xué)中脫穎而出，順利通過(guò)托福和SA T兩項(xiàng)考試，第二年被美國(guó)紐約大學(xué)、南加州大學(xué)等名校錄取。未來(lái)送孩子出國(guó)成為很多在家上學(xué)家庭的一個(gè)現(xiàn)實(shí)選擇，退一步，在家上學(xué)也不影響他們的孩子參加高考。
大理新教育的家長(zhǎng)們似乎并不太擔(dān)心孩子們能否融入中國(guó)社會(huì)的未來(lái)�！耙�?yàn)閷?duì)開(kāi)放的新教育來(lái)說(shuō)，這種融入早就開(kāi)始了。”騰龍說(shuō)�！拔磥�(lái)即使希希選擇不結(jié)婚，或者去餐廳做個(gè)服務(wù)員都可以，她是完全自由的�！辈藡尩男判乃坪鮼�(lái)自于她自己感受到的自由，“過(guò)去別說(shuō)種菜了，我連做飯都不怎么會(huì)。現(xiàn)在把我丟在山里，我都能生存�！�
10月30日，蒼山腳下，一個(gè)新的“蒼海田教育互助聯(lián)盟”低調(diào)地舉行開(kāi)學(xué)典禮，現(xiàn)場(chǎng)群集了幾十戶從全國(guó)各地來(lái)到大理尋求新教育的家長(zhǎng)，這所小學(xué)也由家長(zhǎng)捐資和借款共建。聯(lián)盟要求加入的家長(zhǎng)一要了解和認(rèn)同華德福教育的人智學(xué)理念，二要和其他家長(zhǎng)有長(zhǎng)期共同生活的經(jīng)歷�！斑@一次，我們不想走別的學(xué)堂那樣轟轟烈烈地開(kāi)場(chǎng)，冷冷清清地消失的老路�！甭�(lián)盟主教老師徐剛說(shuō)。
記者：吳珊
來(lái)源：南方都市報(bào)
－－－－－－－－－－－“在家上學(xué)”父與子
把孩子在家上學(xué)的請(qǐng)求當(dāng)成父子倆一起成長(zhǎng)的契機(jī)
2006年，小學(xué)四年級(jí)的卷卷離開(kāi)學(xué)校，跟父親吳剛在家上學(xué)。
2008年，吳剛帶著卷卷從四川西昌遷居云南大理。如今，大理已成為全國(guó)在家上學(xué)的家庭的大本營(yíng)。今年7月在大理舉行的全國(guó)在家上學(xué)交流會(huì)，吳剛和卷卷第一個(gè)上臺(tái)發(fā)言。
這是一對(duì)父子在逃離了學(xué)校教育后，關(guān)于愛(ài)和自由的探索故事。
大理父與子對(duì)孩子的“縱容”來(lái)自對(duì)生命的尊重
作為一個(gè)已經(jīng)在家上學(xué)6年的16歲男孩，卷卷現(xiàn)在每天的時(shí)間是這樣分配的：上午健身、讀中國(guó)古代經(jīng)典；下午學(xué)一會(huì)英語(yǔ)，再吹一會(huì)薩克斯，剩下兩三個(gè)小時(shí)打打游戲，或者出去環(huán)著蒼山或洱海騎車。早飯前、晚飯后，他還會(huì)站一會(huì)樁。
10月27日，這個(gè)軍事迷還花了一個(gè)下午的時(shí)間，給一架美國(guó)產(chǎn)的F15鷹型戰(zhàn)斗機(jī)的模型噴漆。他迷戀的東西還包括了北歐的黑暗、哥特金屬音樂(lè)，和《新世紀(jì)福音戰(zhàn)士》之類的日本動(dòng)漫。當(dāng)然他也不拒絕和父親吳剛一起聽(tīng)父親喜歡的莫扎特和巴赫，甚至也開(kāi)始跟隨父親親近道家和fo法。
父子倆在大理古城東門(mén)內(nèi)租了一個(gè)二層的小院，一條樓梯將二樓他們各自的房間隔開(kāi)。周末的早上卷卷外出晨跑回來(lái)的時(shí)候，吳剛已經(jīng)把早餐擺到了餐廳的桌上。外出一起騎車、游泳、散步、見(jiàn)不同的朋友、聊天，是父子倆在大理做得最多的事情。不知是不是因?yàn)榧依餂](méi)有女人，男人們之間的親情以特有的方式遞進(jìn)了一層。
10月27日這天傍晚他們又去東門(mén)外的城墻上散步，卷卷提出想給遠(yuǎn)在廣東韶關(guān)的14歲的女友送一個(gè)禮物，問(wèn)起老爸有沒(méi)有什么好主意。父子之間這種關(guān)于性的討論，在卷卷很小的時(shí)候就開(kāi)始了。大概在卷卷四五歲的時(shí)候，吳剛就給他看過(guò)一部B B C拍攝的叫《人體漫游》的紀(jì)錄片，描述了人的出生到死亡。那時(shí)他就開(kāi)始思考“人是怎么來(lái)的，什么是性，什么是人，什么是生命”。
老爸對(duì)他的“縱容”包括了對(duì)中國(guó)的一些作家“大放厥詞”。他向來(lái)會(huì)參加老爸朋友間的飯局，一次在座的央視名記柴靜向他推薦了羅永浩的《我的奮斗》。他回家看完后，對(duì)著老爸滔滔不絕地批判了一個(gè)半小時(shí)。“文字那么口語(yǔ)化，自己的思維還背負(fù)著體制的枷鎖，卻又?jǐn)[出反抗體制的姿態(tài)，教育年輕人去怎么尋找理想和自由，這太荒誕了！”他推崇臺(tái)灣作家張大春的《城邦暴力團(tuán)》，“文字超越了過(guò)去和現(xiàn)在的很多作家，代表了現(xiàn)在中國(guó)文學(xué)的最好水平”。
近三年來(lái)他尤其對(duì)政治哲學(xué)發(fā)生興趣，這源自朋友借給他看的林達(dá)的《近距離看美國(guó)》。老爸給他找來(lái)哈fo大學(xué)教授桑德?tīng)柕墓_(kāi)課視頻及書(shū)籍《公正：該如何做是好》和《批評(píng)官員的尺度———紐約時(shí)報(bào)訴沙利文案》。他一邊看一邊思考，“在傳統(tǒng)道德無(wú)法衡量的時(shí)候，我們?cè)撊绾卧跊_突中作出選擇？在爭(zhēng)取公民權(quán)上，美國(guó)的媒體又是如何與政府博弈的？”完了就“為什么民主有好處”去百度貼吧上和人辯論。
他向來(lái)把老爸的朋友視同自己的朋友，對(duì)大人也直呼其名，這讓一些人覺(jué)得他“缺乏教養(yǎng)”。吳剛對(duì)這點(diǎn)也不加干涉。2010年吳剛在第一屆“在家上學(xué)”研討會(huì)上和其他家長(zhǎng)對(duì)話，媽媽們說(shuō)“無(wú)論怎樣希望我的孩子未來(lái)是個(gè)好人”。他對(duì)這種期待十分警惕，“被體制以道德認(rèn)同感塑造出來(lái)的集體人格，這難道就是我們教育的目的嗎？”。
今年的第三屆在家上學(xué)交流會(huì)，16歲的卷卷高大壯實(shí)，自信地站在演講臺(tái)上跟一百多位家長(zhǎng)分享自己的經(jīng)歷。事實(shí)上他對(duì)道德觀念有自己的界限。搬來(lái)大理后他很快放棄了跟一個(gè)河南來(lái)的畫(huà)家學(xué)畫(huà)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了“這個(gè)老師對(duì)妻子使用暴力”。
在大理的4年，他和原來(lái)在四川西昌和會(huì)東的同學(xué)朋友也漸行漸遠(yuǎn)。去年冬天他回去和老同學(xué)聚會(huì)，話題從食品安全問(wèn)題講到了政府監(jiān)管不力。一個(gè)同學(xué)告誡他“不要批評(píng)政府”，他十分驚訝。從此他們只聊游戲、泡網(wǎng)吧，不再觸及政治和當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
吳剛也和大理的在家上學(xué)等所謂新教育的圈子保持著距離。“到處都是焦慮和不安�！彼f(shuō)，“體制像一棵樹(shù)，每一片葉子都會(huì)受影響，它深入到人們的潛意識(shí)，造成感知和認(rèn)知的分裂�！庇纱怂X(jué)得包括自己在內(nèi)的家長(zhǎng)們比孩子更需要成長(zhǎng)。
吳剛從小在知青父母的嚴(yán)厲教育下長(zhǎng)大，感情上更親近經(jīng)歷過(guò)民國(guó)教育的奶奶，“那種傳統(tǒng)中國(guó)家庭簡(jiǎn)單美好的關(guān)愛(ài)，潛移默化地培養(yǎng)了我對(duì)生命本能的虔誠(chéng)和尊重”。他覺(jué)得對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)教育的探索和發(fā)現(xiàn)的原動(dòng)力，“根本上都來(lái)自這樣的尊重”。
離開(kāi)學(xué)校父親考慮了一年，在分析了各種風(fēng)險(xiǎn)之后，同意了兒子的請(qǐng)求
2006年，卷卷在四川西昌讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)，向父親提出了不去學(xué)校、在家上學(xué)的請(qǐng)求。四年級(jí)的作業(yè)越來(lái)越多，卷卷每天要做到午夜，導(dǎo)致“視力下降、右肩肌肉緊張”，學(xué)校的體育課又常常被擠占。
卷卷對(duì)學(xué)校的排斥還源于對(duì)一些老師灌輸?shù)膬?nèi)容的反感。思想品德課老師讓列舉平時(shí)愛(ài)看的電影，卷卷寫(xiě)上了《星球大戰(zhàn)》等美國(guó)大片�！袄蠋熆戳撕軕嵟�，讓我擦掉重寫(xiě)，只能寫(xiě)有教育意義的動(dòng)畫(huà)片。老師有絕對(duì)的權(quán)威，甚至?xí)w罰學(xué)生�！本砭碚f(shuō)。
加入少先隊(duì)時(shí)要對(duì)著隊(duì)旗宣誓，“在集體氣氛的渲染下，每個(gè)人都覺(jué)得這是很榮耀的事”，這個(gè)較真的孩子說(shuō)，“但是沒(méi)有人解釋宣誓詞的含義，我們到底是什么樣的人呢？”
卷卷覺(jué)得自己發(fā)現(xiàn)了一些“真相”后就更加懷疑。校長(zhǎng)三令五申辦公室和教室里不能抽煙，但是他親眼看見(jiàn)“校長(zhǎng)在自己的辦公室里抽煙”。父母在他三歲時(shí)候離婚，他的數(shù)學(xué)老師后來(lái)成為父親的女友，他從老師那里得知“學(xué)校一直在校服的經(jīng)費(fèi)上賺錢”的秘密。
卷卷提出在家上學(xué)的請(qǐng)求后，吳剛整整考慮了一年。他想起自己的小學(xué)時(shí)代。那時(shí)中國(guó)剛剛改革開(kāi)放，新思想從西方傳進(jìn)來(lái)，但是社會(huì)還處于高度封閉的狀態(tài)。
吳剛的父母是從四川自貢下放西昌會(huì)東的知青，小學(xué)的時(shí)候，他讀完了所有能找到的中國(guó)古典文學(xué)的經(jīng)典�！啊镀邆b五義》之類的讓我崇拜個(gè)人色彩濃厚的英雄�！背踔袝r(shí)他經(jīng)常出去打架，也愛(ài)看課外書(shū)。父母給他訂閱的《少年科學(xué)》讓他進(jìn)入計(jì)算機(jī)的世界，他也幻想著《第三次浪潮》中描述的未來(lái)。初中時(shí)受班主任的影響，他還對(duì)周昌忠的《創(chuàng)造心理學(xué)》發(fā)生了興趣。高中時(shí)，他沉浸在《莎士比亞全集》、《約翰·克利斯朵夫》、《系統(tǒng)論》和《信息論》等的世界中，母親幾乎從不拒絕他買書(shū)的要求。
但這種內(nèi)在的自由也讓他和體制內(nèi)的教育產(chǎn)生割裂感，初中時(shí)，他就曾向母親提出不想去學(xué)校了�！皟�(nèi)心與現(xiàn)實(shí)有那么多的沖突，我一直以為我對(duì)現(xiàn)實(shí)的拒絕是錯(cuò)的�！眳莿傉f(shuō)，但當(dāng)他越來(lái)越多地了解自己的國(guó)家，了解爺爺奶奶、父母和自己這三代人所身處的時(shí)代后，他的孤獨(dú)和無(wú)助感消失了，“這是時(shí)代的錯(cuò)，不是我的”。
時(shí)間過(guò)去了20多年，國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但當(dāng)孩子說(shuō)出跟自己相似的學(xué)校體驗(yàn)時(shí)，吳剛才發(fā)現(xiàn)教育的滯后是多么可怕�！吧踔帘任易x書(shū)的時(shí)候更沒(méi)有文化氣息和悖離人性�！本砭硪粋�(gè)班七八十個(gè)學(xué)生，吳剛看到女友每天要花700分鐘來(lái)批改作業(yè)，“沒(méi)有贏家，都是受害者”。
那時(shí)吳剛已經(jīng)從父親工作的縣水利局跳出來(lái)做計(jì)算機(jī)的生意，一年的思考讓他覺(jué)得“過(guò)去的整個(gè)價(jià)值觀走到了盡頭，自我學(xué)習(xí)的需要不亞于卷卷，亟待獲得一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間”。由此他把孩子在家上學(xué)的請(qǐng)求當(dāng)成父子倆一起成長(zhǎng)的契機(jī)，在分析了各種風(fēng)險(xiǎn)之后，同意了這個(gè)請(qǐng)求。
自由地探索他相信孩子的潛能像一條河流，只要不去破壞并施加保護(hù)，就會(huì)自然地流淌出來(lái)
2006年暑假，吳剛開(kāi)始給卷卷制定教學(xué)計(jì)劃，希望他能“東西方文化兼學(xué)，未來(lái)成為一個(gè)世界公民”。從《三字經(jīng)》、《千字文》、《道德經(jīng)》，到鍛煉英語(yǔ)發(fā)音的語(yǔ)音神軟件、新概念英語(yǔ)，到美國(guó)科學(xué)探索者系列的自然科學(xué)教材；為了能多角度看待歷史，他還給孩子準(zhǔn)備了呂思勉的《中國(guó)通史》、張蔭麟的《中國(guó)史綱》、柏?fù)P的《中國(guó)人史綱》等。
為了孩子看得更清晰，他甚至畫(huà)出了“思維導(dǎo)圖”�？删砭砜吹竭@些的第一反應(yīng)是，“我學(xué)這些干嗎”？吳剛反思，在家上學(xué)最初的兩年，對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)還是受著學(xué)校教育的影響，知識(shí)性的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活是脫節(jié)的。“而悖離常識(shí)、認(rèn)知與感知分裂恰恰是體制教育種下的惡果�！彼械嚼Щ螅瑧岩勺约菏欠裼心芰η宄@種影響，最后“索性讓孩子自由地閱讀，與人交往，自己去探索認(rèn)知真實(shí)的世界”。
吳剛相信孩子的潛能就像一條河流，只要不去破壞并施加保護(hù)，就會(huì)自然地流淌出來(lái)。小時(shí)候卷卷很愛(ài)爬院子里那幾棵樹(shù)，爺爺奶奶每次看到都要阻攔；父親從不阻攔，只告訴他越高會(huì)越危險(xiǎn)，并站在一旁看護(hù)�！笆亲鹬貎�(nèi)心的生活還是社會(huì)定義好的模式？”卷卷從父親的言傳身教中得到答案。所以他從小就顯得熱情而勇敢，上幼兒園時(shí)有外教老師到班上交流，只有他坦然站起來(lái)對(duì)話。
卷卷三歲那年，父母因?yàn)楦星閱?wèn)題離婚。三年級(jí)讀完，父親帶他從會(huì)東去了西昌。
在家上學(xué)一年多之后，有天卷卷回來(lái)告訴老爸，他原來(lái)那個(gè)小學(xué)的男同學(xué)們?cè)趥骺慈毡镜腁 V和香港三級(jí)片。吳剛為此非常焦慮，“是強(qiáng)迫卷卷不看，還是開(kāi)放讓他看”？卷卷后來(lái)自己放棄了和男生去看片，“會(huì)破壞自己對(duì)情感關(guān)系的理解”。吳剛認(rèn)為這是在自由開(kāi)放的狀態(tài)里，孩子的理性的自動(dòng)建立。
但是經(jīng)歷了這一切，吳剛覺(jué)得“西昌這個(gè)地方的文化背景不合適孩子的成長(zhǎng)，離開(kāi)的時(shí)候到了”。經(jīng)弟媳的推薦，2008年北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)，他帶著孩子來(lái)到大理。7天的時(shí)間，大理的自然風(fēng)光和人文環(huán)境給他們很大沖擊，他們迅速結(jié)識(shí)了本地外地的畫(huà)家、國(guó)外的作家、大
理石商人兼詩(shī)人、武師、政府官員，及各路上師、道長(zhǎng)、神父、牧師和阿訇。這是一個(gè)突然朝他們打開(kāi)的新世界，“文化生態(tài)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太好了”。所以在第六天，吳剛就去找中介公司租房了。這年12月底，他和卷卷終于遷居大理，擁有一片完全屬于他們自己的空間。
不過(guò)2010年，在大理的吳剛和卷卷又經(jīng)歷了一場(chǎng)考驗(yàn)。這年卷卷打P C游戲幾乎成癮，“除了吃飯睡覺(jué)就是沉浸在游戲的世界中”。吳剛為此焦慮了半年，他開(kāi)始和卷卷爭(zhēng)吵，斷了他的網(wǎng)絡(luò)，最后還動(dòng)手打了他。
吳剛怎么也沒(méi)想到自己還是受了過(guò)去父輩教育的影響，“把自己的脆弱宣泄在孩子身上”。為此他特地帶著卷卷去成都找了兩位心理學(xué)專家，評(píng)估卷卷的心理狀態(tài)。結(jié)果他們一致認(rèn)為卷卷很健康，“理性、認(rèn)知能力強(qiáng)”，“倒是提醒我需要反思自己”。吳剛后來(lái)明白“這就是孩子所面臨的時(shí)代，他需要和社會(huì)有聯(lián)結(jié)感，我必須接受”。
“放松一點(diǎn)，老爸，緊張只會(huì)帶來(lái)更多沖突�！眳莿偪刂撇蛔∽约呵榫w的時(shí)候，卷卷會(huì)要求自己呆一會(huì)，換個(gè)時(shí)間約他出去散步聊天。吳剛也向卷卷坦陳自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓孩子了解自己的局限。
卷卷眼里來(lái)大理的這4年老爸一直在變，“變得越來(lái)越成熟、開(kāi)放”，父子之間也越來(lái)越信任和依賴。吳剛對(duì)這一切充滿感激，“我接觸了很多人，看了很多書(shū)。最重要的，卷卷的成長(zhǎng)給了我很多啟示，我心懷感激�！�
記者:吳珊
來(lái)源:南方都市報(bào)
－－－－－－－－－－－中國(guó)家長(zhǎng)教育之困：“桃花源”式教育爭(zhēng)議四起
日前，湖北武漢7對(duì)父母放棄城市優(yōu)質(zhì)教育，“歸隱”鄉(xiāng)下自辦“桃花源”式教育，再次引發(fā)有關(guān)“在家上學(xué)”的爭(zhēng)議。與這些“主動(dòng)掉隊(duì)”的家長(zhǎng)相比，另一部分家長(zhǎng)卻在追求“快進(jìn)”，而更多的家長(zhǎng)則是兩難選擇之中無(wú)奈與糾結(jié)。中國(guó)家長(zhǎng)的教育困局如何破解，令人深思。
“桃花源”式教育惹爭(zhēng)議 “在家上學(xué)”的是非對(duì)錯(cuò)
近日，武漢7對(duì)父母放棄城市的優(yōu)質(zhì)教育，在鄉(xiāng)下找了一所廢棄的小學(xué)，自己教孩子誦經(jīng)讀典、練習(xí)書(shū)法。此舉被解讀為“桃花源”式教育，輿論對(duì)其褒貶不一，一時(shí)爭(zhēng)議四起。
“完全理解并贊成這種做法，我要有條件，肯定也會(huì)這樣做。”供職于國(guó)內(nèi)一家知名出版社的夏女士在接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)干脆利索的說(shuō)道。夏女士的兒子今年讀初中一年級(jí)，回首近幾年求學(xué)路，她認(rèn)為，當(dāng)前教育圍繞成績(jī)升學(xué)，灌輸知識(shí)，讓孩子學(xué)無(wú)樂(lè)趣，在人格、品德、心理、社會(huì)責(zé)任感等方面可以說(shuō)是無(wú)教無(wú)育�！斑@樣的教育，不要也罷�！�
來(lái)自山東的王先生是一名六年級(jí)孩子的父親，他與夏女士持相反觀點(diǎn)。他表示，即使自己有條件也不會(huì)這樣做，教育孩子必須放在社會(huì)中進(jìn)行�！叭魏紊鐣�(huì)都有不完善的地方，不論在教育方面還是其他方面，但不能因?yàn)橛袉?wèn)題就逃避和放棄。”
在北京工作的林女士是一名一年級(jí)小學(xué)生的母親，她也不贊成這種做法。“家長(zhǎng)的知識(shí)和對(duì)一些事情的看法不夠全面，而且孩子需要與外界有接觸�！彼J(rèn)為，“雖然目前一些措施存在不合理性，但相信會(huì)有改善，因?yàn)楫吘箛?guó)家正在高速發(fā)展中，我們要對(duì)教育有信心。”
其實(shí)，武漢的7對(duì)父母并非“在家上學(xué)”的首例。此前，已有多地出現(xiàn)過(guò)開(kāi)設(shè)“家庭私塾”的家長(zhǎng)，而網(wǎng)絡(luò)上成立的“在家上學(xué)聯(lián)盟”已有南京、上海、北京、廣東、成都等20多個(gè)分站點(diǎn)，群體內(nèi)交流頻繁。
“開(kāi)學(xué)一個(gè)月，摧毀家長(zhǎng)6年教育觀�！币晃患议L(zhǎng)曾在媒體自述送6歲女兒上學(xué)期間遇到的種種憂慮。追問(wèn)“6年后，我將收獲怎樣的孩子”，文章直指學(xué)校教育積弊，引發(fā)輿論對(duì)于現(xiàn)代私塾等另類教育的關(guān)注。
“在家上學(xué)”已非個(gè)案，是非對(duì)錯(cuò)難解難辨。對(duì)此，中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)在接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜，不能簡(jiǎn)單說(shuō)是贊成或反對(duì)，主要問(wèn)題是現(xiàn)在大家對(duì)教育有點(diǎn)失去信心。
顧明遠(yuǎn)指出，“在家上學(xué)”也是一些家長(zhǎng)比較無(wú)奈的做法，不能去責(zé)怪他們。但需要指出的是，從目前情況來(lái)看，離開(kāi)了學(xué)校，對(duì)小孩的發(fā)展不是太有利。他認(rèn)為，這種做法只能算是一種補(bǔ)充，比如利用寒暑假對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，而這種完全脫離學(xué)校的教育是不可取的，義務(wù)教育還是應(yīng)該在學(xué)校進(jìn)行。
全國(guó)人大常委、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新在接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)認(rèn)為，家長(zhǎng)沒(méi)必要這么做，孩子畢竟是社會(huì)的動(dòng)物，應(yīng)該在學(xué)校里有群居的生活。
朱永新指出，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，“在家上學(xué)”這種做法是非法的。國(guó)家義務(wù)教育法第五條明確規(guī)定，“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育�！�
“中國(guó)現(xiàn)行教育體制是存在一些問(wèn)題，但不能因?yàn)槌霈F(xiàn)問(wèn)題就放棄整個(gè)教育體制，讓孩子走回家庭或另外一些教育之路。”中國(guó)青少年研究中心主任郗杰英在接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)認(rèn)為，在孩子的教育中，家庭無(wú)法代替學(xué)校，真正要下功夫的是把教育通過(guò)改革搞好。
害怕“掉隊(duì)”VS主動(dòng)“掉隊(duì)” 中國(guó)家長(zhǎng)陷教育之困
近期，河南一項(xiàng)新規(guī)明確規(guī)定幼兒園應(yīng)以玩為主，防止小學(xué)化、成人化傾向，不料卻遭家長(zhǎng)反對(duì)，引來(lái)“不”聲一片。這與讓孩子“在家上學(xué)”這些主動(dòng)“掉隊(duì)”的家長(zhǎng)形成鮮明對(duì)比，這些家長(zhǎng)懼怕“掉隊(duì)”，追求“快進(jìn)”，使得名目繁多的補(bǔ)習(xí)班幾將孩子的業(yè)余時(shí)間吞噬殆盡。
林女士表示，面對(duì)這種兩難選擇，自己確實(shí)也很無(wú)奈。她表示自己也是支持幼兒園以玩為主，但是面對(duì)“幼升小”的壓力，自己只能變成怕“掉隊(duì)”里的一員。
“無(wú)奈，糾結(jié)，我想大多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)都會(huì)有。”夏女士認(rèn)為，在國(guó)內(nèi)發(fā)展，學(xué)歷畢竟還是個(gè)門(mén)檻，有才沒(méi)證又無(wú)人脈關(guān)系，孩子想有發(fā)展相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難。她說(shuō)，自己是順由孩子個(gè)性，如果他能隨大流，愿意在校學(xué)習(xí)，為成績(jī)升學(xué)去當(dāng)個(gè)拼命三郎，支持他。如果他不愿意在學(xué)習(xí)上下功夫，只要基本知識(shí)能掌握，也不勉強(qiáng)他，多發(fā)現(xiàn)他的潛能在哪，刻意在他的興趣愛(ài)好上加以培養(yǎng)。
有人主動(dòng)“掉隊(duì)”，有人追求“快進(jìn)”，更多的家長(zhǎng)則是在兩者之間徘徊掙扎，這成為中國(guó)家長(zhǎng)面臨的教育之困。顧明遠(yuǎn)分析認(rèn)為，之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況，主要?dú)w咎于制度問(wèn)題和觀念問(wèn)題。
他解釋說(shuō)，這里所謂的制度問(wèn)題，不僅僅是教育方面，還包括收入分配制度等其他社會(huì)制度。為什么家長(zhǎng)都要求孩子上好的學(xué)校，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，就是因?yàn)榭忌虾玫拇髮W(xué)就能找到一份好的工作，將來(lái)就能得到一份好的收入。
他認(rèn)為，觀念問(wèn)題也是很重要的影響因素，長(zhǎng)期形成的“學(xué)而優(yōu)則仕”深入人心，很多人之所以都報(bào)考公務(wù)員，就是因?yàn)楣珓?wù)員有權(quán)力。
此外，職業(yè)教育不夠發(fā)達(dá)也是導(dǎo)致這種困境的原因之一。“中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)不重視職業(yè)教育，誰(shuí)愿意讓自己的孩子當(dāng)一個(gè)工人？”顧明遠(yuǎn)指出，這既是制度問(wèn)題，也是觀念問(wèn)題。他認(rèn)為隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，職業(yè)技術(shù)工人工資提高，很多人就不一定去追求學(xué)歷，因?yàn)槌雎纷兌�，�?jìng)爭(zhēng)程度就會(huì)相對(duì)降低。
基于上述分析，顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，追求“掉隊(duì)”與懼怕“掉隊(duì)”的困惑，折射的其實(shí)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該用平靜的心態(tài)去看待，不能一味逃避，因?yàn)樵谥袊?guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)下，沒(méi)有真正的“世外桃源”。
中國(guó)家長(zhǎng)教育困局待解，顧明遠(yuǎn)表示，其關(guān)鍵在于推進(jìn)教育均衡發(fā)展�！皬慕逃贫葘用娑裕瑧�(yīng)該增加相關(guān)投入。從國(guó)家層面來(lái)講，要完善收入分配制度，縮小收入差距，使人們出路多元化。”他認(rèn)為，中國(guó)教育一直在發(fā)展，會(huì)往好的方面走，前途還是很光明的。
夏女士則認(rèn)為，中國(guó)現(xiàn)行教育體制最大的問(wèn)題是沒(méi)能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，沒(méi)能培養(yǎng)孩子該怎樣來(lái)獲取有用的知識(shí)。學(xué)習(xí)成為孩子的負(fù)擔(dān)，以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一切是最大的詬病。她認(rèn)為，最實(shí)際的第一步就是取消孩子的家庭作業(yè)，讓孩子放學(xué)就是放飛。
“我們的教育還不盡如人意，必須改進(jìn)，這是毫無(wú)疑問(wèn)的�！� 朱永新認(rèn)為，一方面要提升教育品質(zhì)，另一方面要幫助家庭更好懂得和理解教育。
“放棄孩子應(yīng)該享有的學(xué)校教育，不是一個(gè)具有普遍性的方法�！臂苡⒅赋觯逃哪繕�(biāo)是希望孩子能夠全面發(fā)展，因此全社會(huì)應(yīng)該共同關(guān)注教育、支持教育，同時(shí)要有正確的教育理念和科學(xué)的方式方法。
來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)
