氣功導(dǎo)引:讓陽(yáng)光充滿(mǎn)心靈

德國(guó)的“善良教育”
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眾所周知，德國(guó)是引發(fā)兩次世界大戰(zhàn)的“罪魁禍?zhǔn)住�。所幸的是，德�?guó)各階層能夠深刻地反思這段歷史，甚至因此格外重視對(duì)孩子善良品質(zhì)的培養(yǎng)，并將其列為德國(guó)教育的重要組成部分。德國(guó)的善良教育有這樣幾個(gè)部分：

　　第一、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。在孩子剛剛蹣跚學(xué)步時(shí)，不少德國(guó)家庭就特意喂養(yǎng)了小狗、小貓等小動(dòng)物，讓孩子親自照料以便學(xué)會(huì)體貼入微地照顧弱小的生命。幼兒園也飼養(yǎng)了各種小動(dòng)物，由孩子們輪流負(fù)責(zé)喂養(yǎng)，還要求注意觀(guān)察它們的成長(zhǎng)、發(fā)育和與它們游戲，有條件的還需作好“飼養(yǎng)記錄”。

正式入學(xué)后，孩子們的作文中常常會(huì)出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物的生動(dòng)描繪，其中優(yōu)秀的篇章會(huì)被教師推薦為范文在壁報(bào)上發(fā)表。此外，小學(xué)生們還熱衷于利用自己積攢的零用錢(qián)來(lái)“領(lǐng)養(yǎng)”動(dòng)物園里的動(dòng)物，或捐款拯救瀕臨滅絕的動(dòng)物。

第二、善待生命。柏林一個(gè)13歲的男孩為一只小鳥(niǎo)醫(yī)治創(chuàng)傷，后來(lái)又將其放歸大自然。小作者以充滿(mǎn)愛(ài)憐的筆調(diào)，記錄了這一充滿(mǎn)愛(ài)心的過(guò)程，此文榮獲了該�！吧拼�生命作文大賽”的一等獎(jiǎng)。相反，虐待小動(dòng)物的孩子，則會(huì)受到各種教育：輕則受到批評(píng)或訓(xùn)導(dǎo)，重則可能受到大人的懲罰。如果仍然不思悔改，就可能被送去作心理治療，因?yàn)樵诖笕藗兛磥?lái)，這是比學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡更為嚴(yán)重的“品德問(wèn)題”。

越來(lái)越多的德國(guó)人都有這樣的共識(shí)：小時(shí)候以虐待動(dòng)物為樂(lè)的孩子，長(zhǎng)大了往往更具暴力傾向。

第三、憐貧惜弱。在成人社會(huì)的倡導(dǎo)鼓勵(lì)下，孩子們幫助盲人、老人過(guò)馬路早已蔚然成風(fēng)；為身有殘疾的同學(xué)排憂(yōu)解難者也比比皆是。

法蘭克福曾發(fā)生過(guò)這樣一件事：有一個(gè)孩子粗暴地將一位上門(mén)乞食的流浪者趕走，全家人對(duì)此事極為重視，并且鄭重其事地召開(kāi)了一次家庭會(huì)議。大人們嚴(yán)肅認(rèn)真又耐心細(xì)致地啟發(fā)孩子：流浪者盡管穿著邋遢，但同樣享有人的尊嚴(yán)。這使孩子明白了這樣一個(gè)道理：仰慕強(qiáng)者也許是人之常情，而同情弱者更是美好心靈的體現(xiàn)。后來(lái)，孩子主動(dòng)提出邀請(qǐng)這位流浪者來(lái)家做客，大人們欣然應(yīng)允。

第四、寬容待人。波恩一位7歲的小女孩雪麗，在自己的生日晚會(huì)上，因?yàn)樵獾胶糜衙奋降臒o(wú)端搶白而感到大丟面子，因而試圖報(bào)復(fù)以泄心頭之恨。但后來(lái)在母親的勸說(shuō)下，她主動(dòng)和梅芙談心，才了解到梅芙由于自己喂養(yǎng)的小兔子突然死去，心情十分沮喪，才“出言不遜”。于是，雪麗寬容地原諒了梅芙，兩個(gè)小伙伴的友誼更深厚了。

對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”時(shí)，德國(guó)人還十分重視“反面教員”的作用。對(duì)那些中小學(xué)校校園常常出現(xiàn)的恃強(qiáng)欺弱的“小霸王”，校方持旗幟鮮明的反對(duì)態(tài)度。據(jù)悉，凡經(jīng)兩次記過(guò)仍不思悔改的“小霸王”，校方立即果斷地予以開(kāi)除，送交“不良少年管教部門(mén)”予以管教。

對(duì)于影視節(jié)目中頻頻出現(xiàn)的暴力鏡頭，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都十分注意引導(dǎo)孩子以“批判”的眼光來(lái)審視。德國(guó)制造的武器之精良舉世聞名，但德國(guó)人并不贊成玩具商開(kāi)發(fā)高科技“暴力玩具”，更不支持孩子（特別是男孩)與玩具槍炮坦克為伴；如幼時(shí)經(jīng)常用玩具“模擬殺人”，難免會(huì)對(duì)其心理產(chǎn)生不良影響。

孩子是世界的未來(lái)，但孩子更需要引導(dǎo)、培養(yǎng)和教育。對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”理所應(yīng)當(dāng)，但在德國(guó)這個(gè)國(guó)度彰顯這一教育理念，仍讓人備感欣慰。

                  


－－－－－－－－－－－留點(diǎn)善意在心中
作者：葉良駿

　　




　　那天，雨過(guò)天晴。路邊的桃花、李花像迸濺的浪，推著擠著爭(zhēng)著，四處是淡淡的香，好一個(gè)活潑熱鬧的早晨。迎著旭日，我去早鍛煉。忽然一陣二胡聲似隱似現(xiàn)。側(cè)耳聽(tīng)，是《二泉映月》，如訴如泣。


晨曦中凸現(xiàn)出一個(gè)畸形的身影，是個(gè)盲人，膝蓋下空空如也。重癥殘疾的他，頭歪，身斜，坐在地上入神地拉著。樂(lè)曲如溪水不停地流，流向人的心底。我曾無(wú)數(shù)遍聽(tīng)過(guò)這曲子，這一次，我似乎才聽(tīng)懂了阿炳想說(shuō)的話(huà)：幽怨、惆悵、凄美……我的眼慢慢地濕潤(rùn)了。


我掏空了口袋，將三十幾元錢(qián)放在盲人的手里。我還真心實(shí)意地向他說(shuō)了聲“謝謝”，不僅是為了他的樂(lè)曲，還因?yàn)�，我忽然覺(jué)得自己非常幸運(yùn)：桃紅柳綠，我看得見(jiàn)；鳥(niǎo)飛蝶舞，我追得上。我是一個(gè)健康的人！原來(lái)幫人并不需要深思，只要一點(diǎn)善意，就會(huì)心安。走在春天粉嫩的光輝中，我的步子格外輕快起來(lái)。


那天，風(fēng)狂雨猛，公交車(chē)站旁圍著一群人。我擠進(jìn)去看，一位老人躺在地上。白發(fā)稀疏、臉上皺紋密布的她，跌倒后無(wú)法爬起。她喃喃地求著：“請(qǐng)哪位扶我一把！”四周無(wú)人說(shuō)話(huà)，更無(wú)人伸手。老人無(wú)助地四望，繼續(xù)求：“只要拉我一把，謝謝你們�！币廊皇浅聊�。我想去拉，被大家勸�。骸安灰�?jiǎng)铀�，小心�?lài)上你�！蔽要q豫了。老人開(kāi)始哭泣，淚水從指縫中洶涌而出。這淚，點(diǎn)點(diǎn)滴滴燙在我的心上。我伸出手去，有幾個(gè)年輕人也同時(shí)去扶她。老人很輕，輕得像一片羽毛。我們圍成圈，讓她靠在我們的同心圓上，有人撫她的背，有人拍她的肩，老人安靜下來(lái)了。我想起媽常說(shuō)的話(huà)：“老人痛的不是身，而是心！”這片“羽毛”頓時(shí)變得沉甸甸的。


望著老人在兒子的攙扶下蹣跚遠(yuǎn)去，素不相識(shí)的人們都笑容燦爛。我忽然有了一分慶幸：雖然我已漸行漸老，上蒼卻賜予我體健腿靈。原來(lái)幫人不必多慮，只要有一點(diǎn)善意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)?yè)碛心敲炊嗪酶�氣�；丶业穆罚�風(fēng)雨如晦，我卻看見(jiàn)一條“彩虹”掛在天際。


小區(qū)有只白貓，在此流浪多時(shí)了，那天它生了寶寶。坐在樹(shù)叢中，它用爪子、尾巴圍抱著4只小貓，一刻不離開(kāi)。我們天天去看它：地上有了毯子，頂上有了塑料篷；牛奶、米飯、活魚(yú)……不斷地堆在它面前。


有一晚，聽(tīng)見(jiàn)貓?jiān)跂|竄西跳，原來(lái)不知誰(shuí)將小貓鎖進(jìn)了垃圾房。白貓用爪抓、頭撞、嘴咬，一次次地撞門(mén)，一次次凄厲地叫著。我們撬開(kāi)了門(mén)，白貓飛一般沖進(jìn)去，叼起貓仔，用舌頭舔，一遍又一遍。從此，只要我們走過(guò)樹(shù)叢它就會(huì)輕叫一聲：“喵！”有時(shí)它在圍墻上走，聽(tīng)見(jiàn)我們的聲音，它會(huì)停下，與我們靜靜地對(duì)視。只要一點(diǎn)善意，萬(wàn)物竟能相通。常見(jiàn)白貓與孩子們追逐嬉戲，我的心里溢出一片安寧、溫馨。


紅塵滾滾，世事難料。只有生命中最柔軟的部分——內(nèi)心深處留存的善意，使我們得到撫慰與啟迪。它使弱者變強(qiáng)，強(qiáng)者恒強(qiáng)。成功與快樂(lè)，原來(lái)只在這顆瞬間放光的平常心。