第 3次課
| 課程名稱 | 醫(yī)學(xué)心理學(xué) | 年級 | 04、05 | 專業(yè)、層次 | 本科 | |||
| 授課教師 | 宋楊 | 職稱 | 助教 | 課型（大醫(yī)學(xué)檢驗網(wǎng)、小) | 大 | 學(xué)時 | 4 | |
| 授課題目（章、節(jié)) | 第三章 人的心理 | |||||||
| 基本教材及主要參考書 （注明頁數(shù)) | 醫(yī)學(xué)心理學(xué)實用教程、唐平、四川科學(xué)技術(shù)出版社、2005年9月版。 | |||||||
| 目的與要求： 1、 通過本章的學(xué)習(xí)，掌握心理現(xiàn)象、心理實質(zhì)和影響個體心理發(fā)展的因素； 2、 掌握人類的認(rèn)知過程，了解心理的運行機制 3、 掌握情緒、意志的概念 | ||||||||
| 教學(xué)內(nèi)容與時間安排： 第三章 人的心理（四個課時，共160分鐘) 第一節(jié) 概述：人的心理（30分鐘) 一、人的心理的總體構(gòu)架 二、心理的發(fā)生發(fā)展及其實質(zhì) 第二節(jié) 認(rèn)知過程（80分鐘) 一、感覺 二、知覺 三、注意 四、記憶 五、思維 六、想象 第三節(jié) 情緒與情感（20分鐘) 第五節(jié) 意志過程（20分鐘) 小 結(jié) (10分鐘) | ||||||||
| 教學(xué)重點及如何突出重點、難點及如何突破難點： 重點：1.人的心理的總體框架；2.認(rèn)知過程 難點：1、心理的發(fā)生發(fā)展；2、思維與想象 | ||||||||
| 教研室審閱意見： 教研室主任簽名： 年 月 日 | ||||||||
| 基本內(nèi)容 | 教學(xué)手段 | 課堂設(shè)計和時間安排 |
| 基本內(nèi)容 第一節(jié) 概述：人的心理 一、心理現(xiàn)象（圖示) 1、心理過程 認(rèn)知過程：感覺、知覺、記憶、思維、想象等； 情緒過程：喜、怒、憂、思、悲、恐、驚等； 意志過程：有意識地確定目標(biāo)、克服困難、調(diào)節(jié)和支配自身的行為。 2、人格（個性) 個性傾向性：需要、動機、興趣、觀點、價值觀 個性心理特征：能力、氣質(zhì)、性格 自我意識系統(tǒng)：自我認(rèn)知、自我體驗、自我調(diào)控 二、心理的實質(zhì) 1、心理的發(fā)生與發(fā)展 2、心理的實質(zhì)：心理是腦的功能——腦的進化與心理功能 （1)動物的行為特征主要取決于神經(jīng)系統(tǒng)的進化水平。隨著動物的進化，腦的重量也有極大的差異。 （2)個體成熟與心理功能 （3)大腦皮層的三級功能區(qū)與心理功能 第二節(jié) 認(rèn)知過程 一、感覺 1、概念：感覺是指人腦對當(dāng)前直接作用于感受器官的客觀事物的個別屬性的反映。感覺信息一經(jīng)感覺器官傳入腦，個體的已有知識經(jīng)驗就摻入進來，知覺也就隨之產(chǎn)生。 2、意義 （1)提供內(nèi)外環(huán)境的刺激，是全部心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。 （2)對維持大腦皮層的覺醒狀態(tài)有重要意義。 感覺剝奪實驗 3、感覺測量 4、感覺的特性及變化規(guī)律 二、知覺 1、概念：知覺（perception)，是當(dāng)前直接作用與感覺器官的客觀事物的整體及其外部相互關(guān)系在人腦的反映。 2、感覺和知覺既有區(qū)別，又有聯(lián)系 3、知覺的基本特征（圖片及視頻) （1)知覺的選擇性 （2)知覺的整體性 （3)知覺的理解性 （4)知覺的恒常性 三、注意 1、注意是心理活動對某種事物的指向和集中 2、注意分類： （1)無意注意（不隨意注意)：事先沒有預(yù)定目的，也不需要作出意志努力的注意。 （2)有意注意（隨意注意)：事先有預(yù)定目的，需要作出意志努力的注意。 （3)有意后注意（隨意后注意)：事先有預(yù)定目的，但不需要作出意志努力的注意。 3、注意的基本品質(zhì) 四、記憶 1、概述 記憶（memory)是人腦對經(jīng)歷過的事物的識記、保持、再認(rèn)和重現(xiàn)（回憶)。 2、記憶的過程 識記、保持、再認(rèn)或回憶的過程 識記（memorization) 保持(retention) 再認(rèn)與再現(xiàn)(recognition and reproduction) 3.記憶的分類 4.傳統(tǒng)記憶三級加工模型：感覺記憶、短時記憶和長時記憶 5、遺忘 6、記憶的生理學(xué)基礎(chǔ) 7、改善記憶的方法 五、思維 1、思維是人腦對客觀事物間接的、概括的反映。間接性和概括性是思維的主要特征。2、思維的過程； 3、思維的形式 4、思維的種類； 5、問題解決的思維：由一定的情景引起的，按照一定目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。 六、表象與想象 1、表象（representation)：當(dāng)事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的現(xiàn)象。（感知覺是表象的基礎(chǔ)，表象為思維提供了感性基礎(chǔ))。 2、想象（imagination)：人腦對已有的表象進行加工、改造、重新組合成新形象的心理過程。（想象也是一種高級的認(rèn)知活動，是以形象的方式進行。) 3、創(chuàng)造性活動 第三節(jié) 情感過程 一、情緒和情感的概述 •情緒情感是客觀事物是否符合個體的需要而產(chǎn)生的體驗。 •包括以下幾方面的涵義：1.情緒情感是由一定的刺激引起的。包括： •(1)外部刺激 •a. 自然情境：如小橋流水、花香鳥語 •枯藤老樹…… •感時花濺淚…… •b.社會情境：如節(jié)日的慶典、他人或自己的不幸遭遇…… •(2)內(nèi)部刺激 •a.生理性刺激：如腺體的分泌、身體的不適…… b.心理性的刺激：有時既無外部刺激，也無生理刺激，也會產(chǎn)生情緒體驗。 •由記憶、聯(lián)想、想象等心理活動，引起的情緒反應(yīng)。一個人獨處的時候，回首往事…… •但僅僅用刺激www.med126.com解釋情緒是不夠的，同樣的刺激會引起絕然不同的情緒。 二、情緒理論與生理機制 詹姆斯-蘭格理論 坎農(nóng)-巴德理論 情緒認(rèn)知理論 三、情緒的意義和健康 情緒、情感對工作效率的影響 情緒可以調(diào)節(jié)社會交往和人際關(guān)系 情緒的適應(yīng)作用 情緒與健康的關(guān)系 第四節(jié) 意志過程 一、意志概述 意志(will)是人通過克服困難以實現(xiàn)一定的目的的心理過程。 意志對人的行為和內(nèi)部心理過程)具有發(fā)動、堅持和制止、改變等調(diào)節(jié)控制作用。 意志與認(rèn)識、情感活動是緊密聯(lián)系而又有區(qū)別的。 二、意志行動的心理過程 意志行動的特點主要有：有明確的預(yù)定目的 意志對行動的支配表現(xiàn)在兩個方面： 1、一是發(fā)動，即推動人從事有預(yù)定目的的行動 2、另一是制止，即制止與預(yù)定目的相違背的行動。這兩方面是統(tǒng)一的，都是為了實現(xiàn)預(yù)定的目的。那些由情緒沖動支配的行動，或目的不明確的行動都是缺乏意志的表現(xiàn)，都不能算作意志行動。 三、意志行動的過程 整個意志行動的過程可以分為采取決定階段和執(zhí)行決定階段。 1、采取決定階段 這個階段包含：1.確定行動目的或目標(biāo)、2.制定行動計劃、3.作出行動決定等環(huán)節(jié)。 ①確定行動目的 從而也越能表現(xiàn)出一個人的意志力量來。一個沒有明確目的而行動的人，在工作中遇到困難往往不能堅持下去，因而很難取得成功。所以確定目的在意志行動中是非常重要的。 確定行動目的的過程往往經(jīng)歷激烈的動機沖突（動機斗爭)。動機間的矛盾越大、斗爭越激烈，確定目的時所需要的意志努力也越大。 我們在情緒一章已經(jīng)討論過三類動機沖突的形式。 ②制定行動計劃 ③作出行動決定 2、執(zhí)行決定階段 ①執(zhí)行決定時遇到的困難需要付出較大的努力，但與個體已形成的消極的個性品質(zhì)（如懶惰、驕傲、保守、壞習(xí)慣等)或興趣愛好產(chǎn)生矛盾，從而使決心和信心發(fā)生動搖。 ②作出決定時，雖然選擇了一種目的，其它目的僅暫時受到壓抑，仍然很有吸引力。執(zhí)行決定過程中，暫時受到壓抑的目的又重新抬頭，產(chǎn)生了新的心理沖突。 最后，小結(jié)回顧全章內(nèi)容。 | 課堂講授
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| 小 結(jié) | 1.按照本章內(nèi)容和次序，結(jié)合重點和難點，進行全章的回顧與總結(jié) 2.介紹一些參考資料 3.布置復(fù)習(xí)思考題 4.下次上課提問本章重點和難點內(nèi)容 |
| 復(fù) 習(xí) 思 考 題 、 作 業(yè) 題 | 一、名詞解釋 ①.心理學(xué) ②感覺 ③記憶 ④前攝抑制⑤思維⑥表象 ⑦原型啟發(fā) ⑧注意⑨行為 ⑩動機 二、問答題 1． 人的心理的基本框架是什么？ 2．記憶的機制是什么？什么是遺忘？人為什么會遺忘？ |
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