案例五
一般資料：男性，18歲，藝術(shù)學校三年級學生
求助者自述：
從小喜歡繪畫，一心想報考中央美術(shù)學院。認為上文化課純粹是學雜費時間，幫從一年級就經(jīng)常借故逃避上文化課。自認為應該用這些時間練習自己的繪畫技巧，但家長不同意，理由是文化課必須要有一定的分數(shù)才能錄取。自認為只要稍微看看就能通過，用不著花費那么多時間，為此經(jīng)常與父母沖突，很是心煩，即使在家作畫，也沒有好心情。進入高三后，發(fā)現(xiàn)自己繪畫的水平?jīng)]有多大提高，三個月前，文化課的一次摸底考試語文成績很糟糕，排在了班里倒數(shù)第三名，從來沒有考過這么差，恐怕自己考中央美院的理想要落空。從些以后很是焦急，睡眠開始不好（主要是入睡困難)，總是擔心語文課考試，后來也害怕英語、歷史、政治課考試，越害怕越考不好。父母更是經(jīng)常責備自己不聽家長的意見，自己心中有些后悔，但表面上還要裝出理直氣壯的樣子，不肯承認。還有幾個月就要參加畢業(yè)考試了，一家人都著急，自己更感到希望渺茫，不知道還參加不參加高考。對生活中的其他事情，也打不起精神。拿起畫筆，經(jīng)常發(fā)呆，也在擔心文化課考試，覺得畫筆很沉重，而聽課時注意力不集中，記憶力很差，學習效率很差。該求助者的母親證實兒子所說的內(nèi)容屬實。曾經(jīng)到幾家醫(yī)院看病，各項檢查均無異常，有位神經(jīng)內(nèi)科專家建議，讓他看心理醫(yī)生，便隨母親來到咨詢中心，希望心理咨詢師幫助他克服對文化課考試的害怕?lián)摹?
單選：62、求助者的核心心理問題是（ B )
A經(jīng)常發(fā)呆 B害怕考試 C入睡困難 D記憶力差
多選：63、導致求助者心理問題的主要原因是（ ABCD )
A語文考試很糟糕 B對文化課的態(tài)度C對自己的評價 D與父母的沖突
單選：64、求助者的癥狀不包括（ D )
A抑郁 B焦慮 C害怕 D強迫
單選：65求助者心理產(chǎn)生的現(xiàn)實刺激是（ A)
A語言考試糟糕B與父母經(jīng)常吵架C注意力難集中D學習效率下降
單選：66、求助者的沖突不包括（ D )
A要不要學習文化課 B要不要聽父母安排
C要不要參加考試 D要不要進行咨詢
多選：67、求助者的心理問題（AC )
A已出現(xiàn)了泛化B還沒出現(xiàn)泛化C影響社會功能 D社會功能完好
68、對求助者心理診斷最可能是（ B )
A一般性心理問題 B嚴懲性心理問題 C神經(jīng)癥性心理問題 D精神病性精神障礙
多選：69、求助者的求醫(yī)行為表明（ AC )
A自知力完整 B自知力缺失 C主動性求醫(yī) D被子動性求醫(yī)
多選：70、求助者的心理健康水平屬于（ AD )
A心理正常 B心理不正常 C心理健康 D心理不健康
多選：71、對求助者的心理診斷需要與（ ABD )鑒別。
A抑郁性神經(jīng) B焦慮性神經(jīng)癥 C恐怖性神經(jīng)癥 D神經(jīng)衰弱
多選：72、和求助者討論的咨詢目標應該（ ABD )
A具體且可行B積極可評估C符合心理咨詢師的要求D多層次的統(tǒng)一
多選：73、和求助者討論的咨詢方案應該包括（ ABC )
A咨詢目標B咨詢時間C咨詢費用D咨詢協(xié)議
單選：74、如果采用陽性強化法幫助求職者，靶行為應該是（ B )
A考前緊張 B考試焦慮 C經(jīng)常發(fā)呆 D商量確定
單選：75、采用陽性強化法矯正行為的原理主要是（ B )
A經(jīng)典條件發(fā)射 B操作條件反射C社會學習模仿 D交互抑制學說
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