2007年度“四川省精品課程”
申 報 表
學校名稱: 成都中醫(yī)藥大學
課程名稱： 骨與關(guān)節(jié)損傷
課程層次（本/專)： 本科
所屬一級學科名稱： 醫(yī)學
所屬二級學科名稱： 中醫(yī)學類
課程負責人： 羅才貴
申報日期： 2007年3月22日
四川省教育廳 制
二00七年三月一日
填 寫 要 求
一、以Word文檔格式如實填寫各項。
二、表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。
三、涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請在說明欄中注明。
四、除課程負責人外，根據(jù)課程實際情況，填寫1-4名主講教師的詳細信息。
五、本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請在說明欄中注明。
1、課程負責人情況
| 1-1 基本 信息 | 姓 名 | 羅才貴 | 性別 | 男 | 出生年月 | 1949.8 | ||||
| 最終學歷 | 本科 | 職稱 | 教授 | 電話 | 13808096270 | |||||
| 學 位 | 學士 | 職務(wù) | 副校長、院長 | 傳真 | 028-87779882 | |||||
| 所在院系 | 臨床醫(yī)學院 | | caiguiluo@sina。com | |||||||
| 通信地址（郵編) | 成都市十二橋街39號 610072 | |||||||||
| 研究方向 | 脊柱病變的臨床與實驗研究 | |||||||||
| 1-2 教學 情況 | 近5年來講授的主要課程: 1.骨與關(guān)節(jié)損傷學, 專業(yè)主干課程,8學時/周,5屆, 學生總數(shù)258人 2.中醫(yī)傷科學,專業(yè)主干課程,4學時/周,5屆, 學生總數(shù)232人 3.中西醫(yī)臨床骨科學, 專業(yè)主干課程,4學時/周,3屆,學生人數(shù)126人 4.骨傷推拿學，研究生專業(yè)課程，3學時/周，5屆，學生人數(shù)40人 承擔的實踐性教學: 實驗、見習、實習370人。 主持的教學研究課題: 1．建立中藥系列標準規(guī)范中藥GCP中心建設(shè)，省中管局， 2001-2003年 排名第一 作為第一署名人在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教學相關(guān)論文: 1．關(guān)于推進醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革有關(guān)問題的看法 《中醫(yī)藥管理雜志》2000年6期 2．知識管理在中醫(yī)醫(yī)院管理中的創(chuàng)新與探索 《中國醫(yī)院管理》2002年4期 | |||||||||
| 1-3學術(shù)研究 | 近五年來承擔的學術(shù)研究課題: 1. 手法與中藥直腸給藥治療腰椎間盤脫出臨床方案優(yōu)化研究 省中管局，2003-2005，第一 2 . 托里透毒法治療消化性潰瘍機理研究 科技部 2002-2004 第二 3 . 中醫(yī)證侯規(guī)范化研究 省中管局2003-2005 第一 4． 腰痛靈栓劑治療腰椎間盤脫出癥，科技部，2002-2004年 排名第一 5．中醫(yī)骨丹丸散精華，省中管局，2003-2005年 排名第一 6．中醫(yī)藥治療大骨節(jié)病的研究，科技部，2007－2010 排名第一 在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學術(shù)論文: 1. 趾壓踩腰法配合腰痛靈栓治療腰椎間盤突出癥（附106例病例報告) 成都中醫(yī)藥大學學報，2002年4期，第二 2. 俯臥創(chuàng)新手法配合平牽治療神經(jīng)根型頸椎病的臨床研究 國院中西醫(yī)學論壇，2004年12期，第二 3. 腰椎間盤突出癥的疼痛機制現(xiàn)代研究概況 《中華臨床實用醫(yī)藥雜志》，2004年4卷12期，第一 4. 趾奪踩腰法配合腰痛靈栓治療腰椎間盤突出癥的臨床研究 《中華臨床實用醫(yī)藥雜志》，2005年10期，第一 5. 腰痛靈栓初步藥效學研究 《中醫(yī)藥理與臨床》，2005年21卷2期，第二 6．微孔載藥舒筋止痛安全性實驗研究 《中華臨床實用醫(yī)藥雜志》，2006年1期，第一 7．腰痛靈栓劑抗炎鎮(zhèn)痛的實驗研究《中華臨床實用雜志》，2005年5卷4期 ，第一 8．葛根素注射的臨床療效與安全性評價《基層中醫(yī)藥雜志》，2002年16期 ，第一 9．腰椎間盤突出癥中西醫(yī)診斷的方法的研究進展 《中華臨床實用醫(yī)藥雜志》， 2005年3期發(fā)表， 第一 10．推拿治療腰椎間盤突出癥的研究進展 《四川中醫(yī)》，2005年23卷7期，第二 獲獎： 1.腰痛靈栓治療腰椎間盤突出癥的療效及機理研究 獲2004年四川省人民政府科技進步三等獎，證書編號：2004－3－0195 。 2.腰痛靈栓治療腰椎間盤突出癥的療效及機理研究 獲2004年成都市人民政府科技進步三等獎，證書編號：2004354－1。 | |||||||||
課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課
課程負責人：主持本門課程的主講教師
2、主講教師情況（1)
| 2(1)-1 基本 信息 | 姓 名 | 朱明雙 | 性別 | 男 | 出生年月 | 1963.7 | ||||
| 最終學歷 | 本科 | 職稱 | 副教授 | 電話 | 13320999638 | |||||
| 學 位 | 學士 | 職務(wù) | 傳真 | 028-87779882 | ||||||
| 所在院系 | 臨床醫(yī)學院 | | Doctor_zms@163。com | |||||||
| 通信地址（郵編) | 成都市十二橋街39號 610072 | |||||||||
| 研究方向 | 骨與關(guān)節(jié)損傷、慢性骨關(guān)節(jié)病 | |||||||||
| 2(1)-2 教學 情況 | 近5年來講授的主要課程: 1.骨與關(guān)節(jié)損傷學, 專業(yè)主干課程,8學時/周,5屆, 學生總數(shù)258人 2.中醫(yī)傷科學,專業(yè)主干課程,4學時/周,5屆, 學生總數(shù)232人 3.中西醫(yī)臨床骨科學, 專業(yè)主干課程,4學時/周,3屆,學生人數(shù)126人 承擔的實踐性教學: 實驗、見習、實習330人。 主持的教學研究課題: 1．中西醫(yī)結(jié)合骨與關(guān)節(jié)損傷學CAI課件，校級，2005．1-2005．12 排名第一 | |||||||||
| 2(1)-3學術(shù) 研究 | 近五年來承擔的學術(shù)研究課題: 1. 頸椎自體牽引枕的研究 科技廳，2004-2007，第四 2. 瘀血陰絡(luò)導(dǎo)致家兔椎A(chǔ)型頸椎病模型的制作研究 科技廳 ，2003-2005，第四 3．止眩顆粒劑治療原發(fā)性椎基底A缺血的療效研究 ，省中管局，2000-2004，第四 在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學術(shù)論文: 1. 海桐皮湯熏洗治療柯氏骨折后腕關(guān)節(jié)僵硬 成都中醫(yī)藥大學學報 ，2002年4期 ，第三 2. 少年型橈骨小頭半脫位診治體會 成都中醫(yī)藥大學學報，2002．3，第三 3. 糖尿病大鼠鈣調(diào)節(jié)激素的變化 成都中醫(yī)藥大學學報，2002．3，第二 4. 椎動脈型頸椎病臨床觀察報告《中華實用中西醫(yī)雜志》2005年VOL(18)NO21 第三 5. 注射硬化劑法制作家兔椎A(chǔ)型頸椎病動物模型 中醫(yī)正骨，2000．12 ，第一 6．從CT及臨床表現(xiàn)探討腰椎間盤突出癥推拿配合骨盆牽引療法的適應(yīng)癥 中醫(yī)正骨， 2000．9 ，第五 | |||||||||
課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課
2、主講教師情況（2)
| 2(2)-1 基本 信息 | 姓 名 | 汪亞強 | 性別 | 男 | 出生年月 | 1964．1 | ||||
| 最終學歷 | 本科 | 職稱 | 副教授 | 電話 | 13880369135 | |||||
| 學 位 | 學士 | 職務(wù) | 副主任 | 傳真 | 028-87779882 | |||||
| 所在院系 | 臨床醫(yī)學院 | | 81905578@163。com | |||||||
| 通信地址（郵編) | 成都市十二橋街39號 610072 | |||||||||
| 研究方向 | 骨與關(guān)節(jié)損傷 | |||||||||
| 2(2)-2 教學 情況 | 近5年來講授的主要課程: 1.骨與關(guān)節(jié)損傷, 專業(yè)主干課程,4學時/周,5屆, 學生總數(shù)258人 2.中醫(yī)傷科學,專業(yè)主干課程,4學時/周,5屆, 學生總數(shù)232人 3.中西醫(yī)臨床骨科學, 專業(yè)主干課程,4學時/周,3屆,學生人數(shù)126人 承擔的實踐性教學: 實驗、見習、實習330人。 | |||||||||
| 2(2)-3學術(shù) 研究 | 近五年來承擔的學術(shù)研究課題: 1. 補腎活絡(luò)沖劑治療增生性關(guān)節(jié)炎的臨床研究 四川省中管局，2001.1-2003.6，第一 在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學術(shù)論文: 1. 玻璃酸鈉合獨活寄生湯加減治療膝關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)炎68例 成都中醫(yī)藥大學學報 ，2001.1， 第一 2. 海桐皮湯熏洗治療柯氏骨折后腕關(guān)節(jié)僵硬56例 成都中醫(yī)藥大學學報， 2001.4，第二 3. 骨關(guān)節(jié)炎的中醫(yī)治療 成都中醫(yī)藥大學學報 ，2001.4，第二 4. 脊髓損傷的中西醫(yī)治療與研究概況 《新中醫(yī)》，2001.3 ，第二 5. 比目魚肌肌瓣與雙蒂皮瓣聯(lián)合應(yīng)用治療脛骨慢性骨髓炎 《中醫(yī)正骨》，2000.4，第三 | |||||||||
課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課
3、教學隊伍情況
| 3-1 人員 構(gòu)成 （含 外聘 教師) | 姓名 | 性別 | 出生年月 | 職稱 | 學科專業(yè) | 在教學中承擔的工作 |
| 羅才貴 | 男 | 1949.8 | 教授、博導(dǎo) | 骨科 | 理論講授與教學指導(dǎo) | |
| 鄧友章 | 男 | 1950.6 | 教授、博導(dǎo) | 骨科 | 理論講授與教學指導(dǎo) | |
| 何洪陽 | 男 | 1947.2 | 教授、碩導(dǎo) | 骨科 | 理論講授與教學指導(dǎo) | |
| 楊松濤 | 男 | 1957.12 | 教授、碩導(dǎo) | 骨科 | 理論講授與臨床教學 | |
| 曾一林 | 男 | 1950．9 | 副教授、碩導(dǎo) | 骨科 | 理論講授與臨床教學 | |
| 朱明雙 | 男 | 1963.7 | 副教授、碩導(dǎo) | 骨科 | 理論講授與臨床教學 | |
| 汪亞強 | 男 | 1964.1 | 副教授 | 骨科 | 理論講授與臨床教學 | |
| 林硯銘 | 男 | 1978.2 | 助教 | 骨科 | 理論講授與臨床教學 | |
| 王建凱 | 男 | 1981.3 | 助教 | 骨科 | 實驗指導(dǎo)與臨床教學 | |
| 胡一梅 | 女 | 1981.5 | 助教 | 骨科 | 實驗指導(dǎo)與臨床教學 | |
| 3-2教學隊伍整體結(jié)構(gòu) | 教學隊伍的學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒灲處熍c學生的比例) 教學隊伍情況： 職稱情況：本課程在編教師總數(shù)10人，平均年齡42歲。教授4人（博士導(dǎo)師2人，碩士導(dǎo)師3人)，占40%，平均年齡 56歲；副教授3人（碩士導(dǎo)師1人)，占 30 %，平均年齡43歲；講師及助教3人，占30%，平均年齡27歲。 學歷結(jié)構(gòu)：碩士3人，占 33.3%，平均年齡27歲；100%的教師均在國內(nèi)外院�；蜥t(yī)療機構(gòu)進修學習。3名中青年教師為校級和院級培養(yǎng)對象。 師資配置：理論課師生比例1：10，臨床見習課師生比例1：8，臨床實習帶教1：2。 學緣結(jié)構(gòu)：教師分主要來自四川、江蘇，分別畢業(yè)于重慶醫(yī)學院、成都中醫(yī)藥大學、廣州中醫(yī)藥大學等。專業(yè)涉及中醫(yī)、西醫(yī)、骨科學等學科。 | |||||
| 3-3教學 改革 與教 學研 究 | 近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項) 成都中醫(yī)藥大學骨傷教研室一貫重視教學工作，注重教學改革。積極開展教育教學研究并取得成績，開展符合中醫(yī)藥教育規(guī)律的課程體系改革。近年來從骨與關(guān)節(jié)損傷學課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學方法、臨床實踐、教學評估等5個方面進行研究，探索骨與關(guān)節(jié)損傷學課程改革的思路和方法。 1．建立課程目標，制定針對不同層次學生的教學大綱。 2．實行以學生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主模式”，通過案例教學、以問題為中心、討論課和專題講座等方式，充分調(diào)動學生在學習過程中的主動性，提高學生自主學習的能力，樹立牢固的專業(yè)思想； 3．應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立骨科手法學習專科網(wǎng)站，制備與教材配套的CAI課件，實行遠程教學； 4．強化實踐教學，通過課間見習、畢業(yè)實習，加強對學生的臨床思維能力和診療能力的訓(xùn)練；進行實踐教學方法與考核指標的研究； 5．在臨床專業(yè)課程中率先開設(shè)臨床教學新模式，將教學、臨床床邊教學和專題講座相結(jié)合，使學生盡早掌握骨傷現(xiàn)代診療技術(shù)，開拓研究思路； 6．改革考試方法。在《骨與關(guān)節(jié)損傷》教學中，采用專題查詢、撰寫綜述、臨床模擬病人和主診醫(yī)師考試、理論考試有機相結(jié)合，并應(yīng)用于考試，改變學生被動學習為主動查詢最新知識、主動模擬病人和主診醫(yī)師，極大促進學生學習積極性。 9．開設(shè)公共選修課，介紹學科前沿研究進展，拓展學生的知識面。 教學研究成果及其解決的問題 針對骨與關(guān)節(jié)損傷學教學以形態(tài)學為主，實踐性強，教學動態(tài)化的特點，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學手段多樣化、內(nèi)容形象化，經(jīng)過五年的探索創(chuàng)新，在多媒體教材建設(shè)、教學方法改革、注重臨床實踐等方面有了質(zhì)的改變，解決骨與關(guān)節(jié)損傷學形象化教學問題，提高學生對學習的主動性和學習效果，縮短教學與臨床的距離，在同行處于領(lǐng)先水平，五年中承擔的教學研究課題： 1．建立中藥系列標準規(guī)范中藥GBP中心建設(shè)，省中管局， 2001-2003年 排名第一； 2．中西醫(yī)結(jié)合骨與關(guān)節(jié)損傷學CAI課件，校級，2005．1-2005．12 排名第一 羅才貴教授獲得全國高等學校優(yōu)秀骨干教師稱號；在學生會組織的“我心目中的好老師”評選中，羅才貴教授、鄧友章教授和何洪陽教授獲得提名；還有4位老師獲“受學生歡迎的任課老師和帶教老師”稱號。 發(fā)表的教學論文 1．關(guān)于推進醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革有關(guān)問題的看法 《中醫(yī)藥管理雜志》2000年6期 2．知識管理在中醫(yī)醫(yī)院管理中的創(chuàng)新與探索 《中國醫(yī)院管理》2002年4期 近五年來編寫的教材 1. 《中西醫(yī)臨床骨病學》.四川科技出版社，2000年，主編。 2. 全國高等中醫(yī)院校統(tǒng)編教材.《推拿治療學》 人民衛(wèi)生出版社出版，2001年主編 3. 《保健推拿》 .北京科技文獻出版社，2001年，副主編 4. 《現(xiàn)代中醫(yī)治療學》. 四川省科技出版社 ，2002年，編委 5. 《實用中醫(yī)推拿學》. 四川科技出版社，2004，主編 6. 現(xiàn)代骨傷診斷與治療 . 人民衛(wèi)生出版，2002，主編 7. 中西醫(yī)臨床骨科學 . 中國醫(yī)藥科技出版社，2002，主編 | |||||
| 3-4師資 培養(yǎng) | 近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效 中青年教師培養(yǎng)措施： 成都中醫(yī)藥大學骨科教研室高度重視師資隊伍建設(shè)和中青年教師的培養(yǎng)。建設(shè)一支高素質(zhì)、熱心于教育事業(yè)的教師隊伍是中醫(yī)骨傷科教育事業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)，也是教學改革的關(guān)鍵，為此我們開展了一系列強化中青年教師的培養(yǎng)工作。經(jīng)過多年的努力，師資隊伍問題已基本解決，目前形成了一支以中青年為主體，熱心于教學改革，教學效果良好的骨干隊伍。具體措施包括： �、傩庐厴I(yè)的年輕教師均須全脫產(chǎn)參加由大學組織的青年教師培訓(xùn)班，時間一個月。系統(tǒng)學習醫(yī)學教育的理論和方法，教育心理學、現(xiàn)代教育技術(shù)等知識，實現(xiàn)由學生到教師的角色轉(zhuǎn)化。 �、卺t(yī)院和教研室對剛分配來的年輕教師首先進行臨床和教學基本功崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后對其進行全面考核，包括臨床和教學技能考核，然后再確定其輪轉(zhuǎn)的科室和具體輪轉(zhuǎn)時間，以保證其全面打好基礎(chǔ)。 �、蹏栏駥嵭�住院醫(yī)師院內(nèi)輪科制度，然后實行本專業(yè)輪科制度，再定科實行總住院醫(yī)師的臨床鍛煉，并參加部分臨床課的見習和實習帶教工作。 �、芙⒔虒W示范與觀摩制度，高職稱教師進行示范教學，要求青年教師參與聽課，進行觀摩；實行集體備課與試講制度，要求青年教師在課堂教學前必須進行試講，由高年資教師進行點評；實行教研室主任與高年制教師督導(dǎo)制，對青年教師的教學質(zhì)量進行評估，并提出進一步改進意見； �、輰嵭兄星嗄杲處熢诼殞W習制度，鼓勵青年教師積極參加各種教學培訓(xùn)班、在職攻讀學位，每年定期派出1-2名青年教師到上海六院、山東文登正骨醫(yī)院、北京人民醫(yī)院、北京醫(yī)院等國內(nèi)醫(yī)學院校和醫(yī)療機構(gòu)進修學習，保持與國外同類學科的交流，把握學科發(fā)展的方向，了解本專業(yè)的前沿知識，進一步提高業(yè)務(wù)能力與教學水平； ⑥鼓勵中青年教師參加院、校兩級的教學觀摩和講課比賽，申報教學和科研課題，發(fā)表教學與科研論文；定期邀請國內(nèi)外專家教授講學，舉辦學術(shù)交流大會。 成效： 由于中青年教師培養(yǎng)計劃具體，措施得力，取得很好效果。目前教師隊伍年齡、職稱、學歷結(jié)構(gòu)合理，隊伍穩(wěn)定，形成實力雄厚的教學梯隊，可持續(xù)發(fā)展勢頭良好。 |
學緣結(jié)構(gòu)：即學緣構(gòu)成，這里指本教學隊伍中，從不同學校或科研單位取得相同
（或相近)學位的人的比例。
4、課程描述
| 4-1 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要歷史沿革 我校于1987年成立骨傷專業(yè)（目前為中醫(yī)專業(yè)骨傷方向)，并設(shè)置了《骨與關(guān)節(jié)損傷學》這門主干課程，教材為我校自編教材，體現(xiàn)中西醫(yī)結(jié)合特色。 骨傷科教研室重視教材建設(shè)，羅才貴教授2000年主編成都中醫(yī)學院教材《中西醫(yī)臨床骨病學》，2001年主編全國高等中醫(yī)院校統(tǒng)編教材《推拿治療學》由人民衛(wèi)生出版社出版，副主編《保健推拿學》由北京科技文獻出版社出版，2004年主編《實用中醫(yī)推拿學》由四川科技出版社出版。朱明雙副教授1996年作為副主編編寫校內(nèi)自編教材《骨與關(guān)節(jié)損傷學》，2002年作為編委統(tǒng)編教材《中西醫(yī)臨床骨科學》由中國醫(yī)藥科技出版社出版，并于2006年底完成《骨與關(guān)節(jié)損傷學》CAI課件。目前，國內(nèi)還沒有一個能充分體現(xiàn)中西醫(yī)結(jié)合的、比較適合中醫(yī)專業(yè)骨傷方向的《骨與關(guān)節(jié)損傷學》CAI課件，該課件能充分體現(xiàn)我校中醫(yī)專業(yè)骨傷方向的辦學特色。 教研室現(xiàn)有教授4名、副教授3名、助教3名，每年培養(yǎng)各層次學生約450多人。 |
| 4-2理論課和理論（含實踐)課教學內(nèi)容 |
| 成都中醫(yī)藥大學是以建成“教學研究型大學”為辦學定位方向，重點培養(yǎng)高級中醫(yī)和中西醫(yī)結(jié)合人才為目標，為面向全國招生的第一批院校。 骨與關(guān)節(jié)損傷學是中醫(yī)專業(yè)骨傷方向課程體系的主干課程，是應(yīng)用中西醫(yī)結(jié)合闡明骨傷科病證的病因病機及其診治規(guī)律的一門臨床學科。本課程的培養(yǎng)目標是針對嚴重危害人民健康的骨傷科常見病與現(xiàn)代難治病，繼承發(fā)掘歷代醫(yī)家學術(shù)思想和治療經(jīng)驗，積極吸取前沿相關(guān)學科的先進理論和技術(shù)，通過臨床試驗與文獻研究充實和發(fā)展學術(shù)，重點提高臨床療效。使學生能夠掌握和了解中西醫(yī)骨傷科的基本理論和骨傷科疾病診斷、治療方法，為今后從事中醫(yī)和中西醫(yī)結(jié)合骨傷科專業(yè)的臨床工作打下基礎(chǔ)，為人類健康事業(yè)和醫(yī)學科學進步做出貢獻。 |
| 4-2-2知識模塊順序及對應(yīng)的學時 教學內(nèi)容 學時。 總學時。 第1章 概述 2 第2章傷的分類和病因病機 2 分類 1 病因 1 損傷病機 自學 第3章 辨證診斷 2 問診 0.5 望診 0.25 聞診 0.25 切診 0.5 量診 0.25 特殊檢查 自學 放射檢查 0.25 第4章 損傷急救 實驗（一) 4 急救包扎的意義 0.5 止血、包扎操作示意 1 止血、包扎操作練習 2.5 第5章 內(nèi)治法 2 第6章 外治法 2 第7章 骨折概論 8 骨折的創(chuàng)傷解剖 自學 骨的力學性能 自學 骨折的病因 0.5 骨折的機制 自學 骨折的分類 0.5 骨折的診斷 1 骨折的治療 6 第8章 骨折并發(fā)癥 4 第9章 骨折愈合 4 骨折的愈合過程 1.0 影響骨折愈合的因素 0.5 骨折臨床愈合標準和骨性愈合標準 0.5 骨折愈合障礙 1.0 骨折畸形愈合 1.0 第10章 開放性骨折 4 第11章 骨干骨折 18 概論 2.0 鎖骨骨折 2.0 肱骨干骨折 2.0 尺橈骨雙骨折 4.0 尺骨干單骨折 股骨干骨折 2.0 脛腓骨干骨折 2.0 單純脛骨與腓骨骨折 尺骨上1/3骨折合并橈骨頭脫位 2.0 橈骨下1/3骨折合并下尺橈關(guān)節(jié)脫位 2.0 實驗（二)骨折復(fù)位手法及外固定 4 第12章 骨端骨折 3 概論 2 肱骨外科頸骨折 2.0 肱骨髁上骨折 2.0 橈骨遠端骨折 2.0 股骨粗隆間骨折 2.0 股骨髁上骨折 2.0 第13章 關(guān)節(jié)內(nèi)骨折 24 概論 2.0 肱骨解剖頸骨折 2.0 肱骨小頭骨折 1.0 肱骨髁間骨折 2.0 尺骨鷹嘴骨折 1.0 尺骨冠突骨折 0.5 撓骨頭骨折 1.5 Barton骨折 2.0 腕舟骨骨折 自學 腕月骨骨折 自學 股骨頸骨折 2.0 髕骨骨折 2.0 脛骨平臺骨折 2.0 踝部骨折 2.0 距骨骨折 2.0 跟骨骨折 2.0 實驗（三)臨床見習1 4 第14章 近關(guān)節(jié)骨折 4 概論 1.0 肱骨小節(jié)骨折 0.25 肱骨外上髁骨折 0.25 肱骨內(nèi)上髁骨折 1.0 橈骨莖突骨折 0.25 尺莖突骨折 0.25 股骨大粗隆骨折 自學 股骨小粗隆骨折 自學 股骨粗隆撕脫骨折 自學 腓骨上端骨折 自學 第15章 骨骺損傷 6.0 骨骺損傷發(fā)病情況 0.25 骨骺的應(yīng)用解剖 0.5 骨骺損傷的形態(tài) 0.25 骨骺損傷的分型 1.0 骨骺損傷的診斷 1.0 骨骺損傷的治療 2.0 骨骺損傷的預(yù)后 1.0 第16章軀干骨折 12 概論 2.0 肋骨骨折 2.0 脊柱骨折及脫位 4.0 外傷性截癱 2.0 骨盆骨折及脫位 2.0 實驗（四)臨床見習2 4 第17章 短骨骨折 2 第一掌骨基底部骨折 0.5 掌骨頸和掌骨干骨折 0.5 指骨骨折 1.0 第18章 兒童骨折 自學 第19章 病理骨折 自學 第20章 骨折的康復(fù)治療 自學 概論 自學 四肢骨折的康復(fù)治療 自學 脊柱骨折的康復(fù)治療 自學 第21章 脫位概論 4 脫位的創(chuàng)傷解剖 自學 關(guān)節(jié)的力學性能 自學 脫位的機制 0.25 脫位的分類 0.25 脫位的診斷 0.5 脫位的并發(fā)癥 1.0 脫位的治療 1.5 陳舊性脫位 0.5 第22章 大關(guān)節(jié)脫位 8 肩關(guān)節(jié)脫位 2.0 肘關(guān)節(jié)脫位 2.0 髖關(guān)節(jié)脫位 2.0 膝關(guān)節(jié)脫位 2.0 第23章 小關(guān)節(jié)脫位 4 顳頜關(guān)節(jié)脫位 1.5 小兒橈骨小頭半脫位 1.0 月骨關(guān)節(jié)脫位 自學 跖趾關(guān)節(jié)及趾間關(guān)節(jié)脫位 自學 髕骨脫位 自學 上脛腓關(guān)節(jié)脫位 國家醫(yī)學考試網(wǎng) 自學 實驗（五)脫位整復(fù)手法及固定 4 實驗（六)臨床見習3 4
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| 4-2-3課程的重點、難點及解決辦法 本課程重點： 1.總論：(1)臨床檢查中骨與關(guān)節(jié)檢查法的掌握；(2)治療方法中正骨手法要點和藥物治療；(3)創(chuàng)傷急救的掌握。 2.各論：(1)骨折概論中的分類、診斷要點、骨折治療和并發(fā)癥；(2)骨折各論中上肢、下肢和軀干骨折的診斷要點和治療方法；(3)脫位概論中的分類、診斷要點、治療和并發(fā)癥；(4)脫位中大關(guān)節(jié)和小關(guān)節(jié)脫位的診斷要點和治療方法。 本課程難點： 臨床檢查中骨與關(guān)節(jié)檢查法的具體操作，正骨手法的要領(lǐng)，骨折、脫位的臨床應(yīng)用思路和治療方法。 解決辦法： 以課堂講授為基礎(chǔ)，開辦專題講座和案例教學，強化臨床床邊教學。具體方法包括： 1.首先將臨床檢查方法、正骨手法通過幻燈和多媒體形式演示出來，然后通過老師課堂親手示范，將要領(lǐng)和重點講授出來。 2.創(chuàng)傷急救處理通過老師將急診處理病人的全過程拍攝成錄像供學生學習，使學生對創(chuàng)傷急救處理有個總體思路，為臨床實習打下基礎(chǔ)。 3.骨折、脫位的臨床表現(xiàn)通過臨床床邊教學，讓學生親自動手，自己先詢問病史、做體格檢查、然后再初定該病的診斷和治療方法，最后由臨床帶教老師總結(jié)，將各病種的診斷要點和治療方法教授給學生，進一步提高學生的臨床思維能力。 4.舉辦教授專題講座和案例教學。突出骨傷科臨床特色。 通過上述方法，大大提高了同學們學習興趣，增強了學習主動性，既突出了重點，又解決了難點，更堅定了中醫(yī)專業(yè)思想。 |
| 4-2-4實踐教學的設(shè)計思想與效果（不含實踐教學內(nèi)容的課程不填) 實踐性教學的設(shè)計思想：培養(yǎng)學生掌握正確的臨床思維和臨床能力，促進學生在實踐中學習理解鞏固理論知識，逐步掌握傷科的基本操作和技能；培養(yǎng)學生傷科臨床思維能力和實踐能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習能力和臨床工作能力。 實踐性教學的效果： 1)總體上達到了以上的教學理念和教學目的。學生的辨證思維能力與臨床能力得到明顯提高。 2)了解了當代骨與關(guān)節(jié)損傷學研究的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，具備了初步的經(jīng)驗 |
| 4-2實踐（驗)課教學內(nèi)容 |
| 4-2-1課程設(shè)計的思想、效果以及課程目標 本課程設(shè)計的思想和效果：熟悉中西醫(yī)骨傷科臨床疾病處理過程，為課堂教學提供直觀的素材，進一步加深和理解課堂理論知識，培養(yǎng)學生臨床思維和解決問題的能力。 課程目標：通過本課程教學，使學生能夠掌握和了解中西醫(yī)骨傷科的基本理論和骨傷科疾病診斷、治療方法，掌握骨與關(guān)節(jié)損傷的學習方法，為今后從事中醫(yī)和中西醫(yī)骨傷科專業(yè)的臨床工作打下基礎(chǔ)。 |
| 4-2-2課程內(nèi)容（詳細列出實驗或?qū)嶒烅椖棵Q和學時) 1．臨床檢查方法：采用床邊示范和參與式教學方法，讓學生親自動手做檢查，老師床邊指導(dǎo)（2學時)。 2．骨折治療手法：采用一對一手法示范，讓學生掌握手法的要點和適應(yīng)癥（2學時)。 3．創(chuàng)傷急救：采用案例教學方法（2學時) 4．四肢骨折、軀干骨折、脫位的診治：將學生分成五組，分別到各病區(qū)，以當天收入住院的病人為示范，通過查房，詢問病情，診斷和實行治療方法，由帶教老師采用啟發(fā)式教學方式將整個診治過程教授給學生，然后采用互換方式，交叉進行教學（4學時)。 5．專題講座和專家論壇：邀請骨科教授，就自己熟悉領(lǐng)域，介紹骨科某一專題的發(fā)展史、國內(nèi)外最新動向、本人在此領(lǐng)域的研究進展和所取得的成果（9學時)。 6．案例教學：就自己病區(qū)所最多見的病種，挑選1-2個病種，事先將病案發(fā)給學生，由學生查找資料，然后在課堂討論，最后由老師引導(dǎo)，得出該病的診治方法（9學時)。 |
| 4-2-3課程組織形式與教師指導(dǎo)方法 臨床實驗課以大組為單位，10人為大組，分到各個病區(qū)，然后2人為小組，由每個帶教老師負責帶領(lǐng)學生查房，詢問病情，體格檢查，再由學生集中討論，老師引導(dǎo)，最后確定診療方法。整個課程組織主要以“參與式教學法”與“案例教學法”相結(jié)合，每次實驗課結(jié)束后布置作業(yè)。 |
| 4-2-4考核內(nèi)容與方法 考試含理論考試與實踐技能考試兩部分。理論考試從考試系統(tǒng)題庫中自動組成。臨床技能考試采用從臨床病例資料庫中隨機抽取實踐操作考題，由監(jiān)考老師實行面對面答辯和現(xiàn)場技能操作考試。 內(nèi)容： 1. 臨床檢查方法。 2．骨折治療手法。 3．四肢骨折、軀干骨折、脫位的診治。 4．病案分析。 5.其它。 方法：閉卷式理論考試和臨床技能考試。 |
| 4-2-5創(chuàng)新與特點 1．注重理論與臨床實踐相結(jié)合，系統(tǒng)開展了《骨與關(guān)節(jié)損傷》的教育研究，“啟發(fā)式教學法”、 “中醫(yī)傷科標準化病人”、“以案例為中心的專題講座教學法”等新的教學方法，分別應(yīng)用于理論教學、臨床思維和動手能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面，取得了良好的教學效果。 2．首次采用了課堂、臨床床邊教學、專題講座和病案討論相結(jié)合的教學新模式，減少了課堂教學時間，增加了臨床實踐、專題講座和病案討論，分批分組進行臨床實踐和手術(shù)觀摩，提高了老師與學生的比例，培養(yǎng)了學生臨床思維和動手能力，明顯促進了教學質(zhì)量的提高。 |
| 4-3教學條件（含教材使用與建設(shè)；促進學生自主學習的擴充性資料使用情況；配套實驗教材的教學效果；實踐性教學環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境) 成都中醫(yī)藥大學直屬附屬醫(yī)院骨科病房有住院病床46張，主要從事創(chuàng)傷、筋傷及各種骨關(guān)節(jié)疾�。ü顷P(guān)節(jié)炎、骨髓炎、骨腫瘤、四肢畸形)的中西醫(yī)結(jié)合治療�？剖颐磕暧凶≡翰∪�621人次，門診病人近9000人次，其中有相當部分是西南地區(qū)基層醫(yī)院轉(zhuǎn)送我科的疑難病，經(jīng)治絕大部份得到良好的療效，取得很好的社會和經(jīng)濟效益，年醫(yī)療總收入600～700萬元。 科室繼承了杜氏正骨精髓，靈活運用中醫(yī)骨傷科理論，綜合骨科歷代名家所長，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學的先進思想，辯證的運用中醫(yī)手法、小夾板治療四肢骨折。結(jié)合時代的發(fā)展，我科應(yīng)用現(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)使不斷增多的高能量損傷所致的多發(fā)性骨折、關(guān)節(jié)內(nèi)骨折、骨盆骨折、脊柱骨折合并截癱、嚴重開放骨折等復(fù)雜創(chuàng)傷得到有效治療，使致畸、致殘率大大下降。對骨傷疾病的治療，堅持“中西結(jié)合”，“形態(tài)、功能并重”的原則，針對病情制定治療方案，運用夾板、內(nèi)固定等手段，結(jié)合先進的理療康復(fù)設(shè)施及中醫(yī)中藥方法。秉承杜氏理傷手法，以中醫(yī)中藥理論為指導(dǎo)，辯證施法，動靜結(jié)合，內(nèi)外用藥，形成了我科特色的骨傷推拿療法。 學校和臨床醫(yī)學院的模擬實驗室進行開放性教學，為學生提供動手操作的機會；實驗室制定了操作規(guī)范，模擬實驗室和骨科實驗室的教學條件滿足教學的要求。 建立《骨與關(guān)節(jié)損傷學》專題學習網(wǎng)站，《骨與關(guān)節(jié)損傷學》放射學診斷資源庫學習網(wǎng)站，為學生提供了一種課外自主學習的和交流的途徑。 |
| 4-4教學方法與教學手段（含多種教學方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學改革) （1)教學方法 在教學方面，開展多種教學模式，采用啟發(fā)式教學方法、討論式教學方法、以問題為中心等教學方法。重視學生臨床能力的培養(yǎng)。廣泛開展臨床病例分析，通過互相提問，給出答案，再由老師逐步分析、提問，誘導(dǎo)學生思考，進而得出正確答案的方法，培養(yǎng)學生的傷科思維能力，還鼓勵學生提出有關(guān)現(xiàn)有治療方法的不足的問題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎�，如何加以改進。引導(dǎo)、啟發(fā)學生的臨床思維，訓(xùn)練強化學生的臨床技能，提高其臨床處理實際, 問題的能力。進行網(wǎng)絡(luò)CAI課件的研究開發(fā)，自編教學課件，提高學生學習積極性。在臨床教學中實施主治醫(yī)師教學查房制度，在實踐種培養(yǎng)學生的綜合分析能力和診療技能。加強畢業(yè)實習和課間見習的管理，進行實踐教學方法和考核指標的改革研究，以及臨床研究生教學模式的研究。建立教學題庫、圖像庫、資料庫，制作病理標本，購置攝像、掃描、光盤刻錄等設(shè)備，制備與教材配套的全套教學投影膠片、部分CAI課件光盤，自制并購置教學VCD、錄像帶，實現(xiàn)教學資源的共享。 （2)教學手段 骨與關(guān)節(jié)損傷學承擔中醫(yī)專業(yè)骨傷方向本科班、骨科碩士班、成教班等各層次教學。中醫(yī)本科學專業(yè)后期進行中醫(yī)骨傷科專業(yè)分化，骨科承擔《骨傷診斷學》、《骨與關(guān)節(jié)損傷學》、《中醫(yī)筋傷學》、《中醫(yī)骨病學》、《骨科手術(shù)學》和《骨傷科生物力學》的教學任務(wù)。本教研室在教學過程中，除了改進教學內(nèi)容、教學觀念和教學方法外，還注重教學手段的應(yīng)用。一方面，完善教學條件的建設(shè)，更新多媒體教學設(shè)備，如教學模型、標本、幻燈機、投影儀和多媒體教材等；另一方面，培訓(xùn)教師應(yīng)用各種教學手段，包括多媒體制作和CAI課件使用等。建立骨與關(guān)節(jié)損傷學教學網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使學生能夠掌握更多的感興趣的相關(guān)知識，啟發(fā)其進行更深層次的探索，激發(fā)其創(chuàng)新思維能力。 |
| 4-5教學效果（含校外專家評價、校內(nèi)教學督導(dǎo)組評價及有關(guān)聲譽的說明；校醫(yī)學全.在線m.quanxiangyun.cn內(nèi)學生評教指標和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學生評價結(jié)果；課堂教學錄像資料要點) 1、校外專家評價： 《骨與關(guān)節(jié)損傷學》是成都中醫(yī)藥大學中醫(yī)專業(yè)骨傷方向的主干課程，全書分為總論、骨折部、脫位部。該書能充分體現(xiàn)學校骨傷方向的辦學特色，聯(lián)系骨傷科臨床實際，在系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上突出臨床、突出診治、突出中西醫(yī)結(jié)合治療骨傷科疾病的優(yōu)勢。同時把現(xiàn)代醫(yī)學對骨傷疾病的認識也作了詳盡的闡述，并且還體現(xiàn)了中西醫(yī)結(jié)合和現(xiàn)代醫(yī)學在骨傷科疾病診治方面的一些新技術(shù)和新方法，這對于不斷提高中醫(yī)對骨傷科疾病的診治水平有一定幫助。 該CAI課件圖文并茂，并且還有質(zhì)量較高的視頻介紹，把骨科的形象化教學提高到一個新的臺階，能更好地幫助學生掌握這門知識。 四川省中醫(yī)學會骨科主委 四川省中研院骨科主任 李先樑 二OO七年四月七日
2、骨科教研室建立了完善的教學評估體系： 長期聘請教學經(jīng)驗豐富的教授為教學監(jiān)查組成員（如羅才貴、鄧友章、何洪陽等)，一方面不定期抽查骨與關(guān)節(jié)損傷學教學情況，聽理論授課，并作詳盡的記錄，給老師提意見、評分。另一方面，要求年青教師堅持旁聽老教授講課的制度，主治醫(yī)師、住院醫(yī)師要聽骨科理論課，除了學習各科臨床知識外，吸取教學經(jīng)驗。并要求教學人員相互聽課，共同提高教學質(zhì)量。堅持青年教師試講、預(yù)講制度；堅持集體備課制度，改進教學效果。 學校督導(dǎo)組專家評價結(jié)果： 總體評價優(yōu)秀，部分評價簡要內(nèi)容： 對羅才貴授評價：重點突出，結(jié)合臨床實際；能反映近年來學科的動態(tài)和新發(fā)展，講及科研的基本方法；對上進治療的講解較, 深入、較細致，從急性、慢性不同階段分別用不同方法。講解病理時，輔以圖像加以說明，可見加深印象。 對鄧友章教授評價：準備充分，備課認真；多媒體制作良好，內(nèi)容豐富，動畫形象精彩；教態(tài)自然；問題設(shè)計合理，對學生回答有關(guān)評論，讓學生知道是否答對；重點難點較突出。 對何洪陽教授評價：教學責任心較強，能提供自己的手機號碼給學生，以便學生提問；教態(tài)自然，語言清楚，并能運用肢體語言進行輔助講解；教學內(nèi)容熟練，層次分明，電子教案清晰，圖文搭配較好。 對楊松濤教授評價：教學內(nèi)容熟悉，能脫稿講課，教姿較好，電子投影簡單明了，清晰，圖片清楚。重點突出，條理清楚。 對朱明雙副教授評價：備課認真，能對教材內(nèi)容進行教學組織與調(diào)整，突出重點；課件齊全，CAI課件特色鮮明，圖像清晰，案例典型。 對汪亞強副教授評價：備課認真，能對教材內(nèi)容進行教學組織與調(diào)整，突出重點；課件齊全，圖像清晰，案例典型。 3．學生評價結(jié)果： 通過對學生填寫的《教師課堂教學質(zhì)量學生評估結(jié)果表》的總結(jié)，學生對《骨與關(guān)節(jié)損傷》課程總體反映好，對該課程教師的教學給予了高度評價，三年的學生測評都是優(yōu)良。幾年期中檢查所召開的學生座談會和個別交流，學生對該課的教學滿意，認為教師能運用多種教學方法，充分調(diào)動了其學習積極性；在教學過程中注重培養(yǎng)他們的自學能力。尤其是在本科骨傷方向的培養(yǎng)方面做了重大教學，采用新模式—課堂講學、臨床床邊講課、專題案例和專家座談形式，取得了良好效果，學生不但能夠掌握課堂知識，而且能夠掌握本學科的前沿知識，更能夠掌握臨床動手的基本技能，學生進入實習，深受實習單位老師的歡迎，畢業(yè)后深受用人單位的好評。 總體評價優(yōu)良，部分學生對教師評價簡要內(nèi)容： 對羅才貴教授評價: 思路清晰。邏輯性強。生動，有感染力，教學方法有一定創(chuàng)新，使學生注意力集中，激發(fā)學生對本學科的興趣。 對鄧友章教授評價: 層次分明，重點突出，表達生動靈活。 對何洪陽教授評價:幽默生動、內(nèi)容簡潔明了，重點突出。 對楊松濤教授評價:備課認真，上課生動，語言幽默，能很好帶動上課氣氛。 對朱明雙副教授評價:講課嚴謹，層次分明，重點突出，理論聯(lián)系實際 對汪亞強副教授評價:講課幽默風趣，簡潔明了，課堂氣氛活沃，深受學生好評。
課堂教學錄像資料評價 骨與關(guān)節(jié)損傷學課堂理論教學生動，授課老師能夠結(jié)合自己的臨床經(jīng)驗深入淺出，善于結(jié)合典型病例啟發(fā)學生思維，加深了學生對理論知識的認識，提高了對理論知識的掌握。所有教師均采用多媒體幻燈，引人入勝，教學內(nèi)容精練，突出重點，對疑點和難點講解清楚。課堂教學勇于改革、形式多樣、內(nèi)容豐富、生動活潑，深受學生喜愛。錄像制作聲像精美清晰。所授課內(nèi)容精練，將課堂知識與與臨床融為一體, 邏輯層次分明，具有很高的學術(shù)價值。 |
5、自我評價
| 5-1本課程的主要特色（限200字以內(nèi)，不超過三項) 1．注重開展理論與實踐相結(jié)合的教學研究。應(yīng)用“啟發(fā)式教學”、 “標準化病人”、“以案例為中心”等新的教學方法，著重加強對學生臨床思維和動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，取得了顯著的教學效果。 2．提供有效的學生自主學習資源。主編了高等中醫(yī)藥規(guī)劃第五版教材及一系列骨傷科專業(yè)教學參考書，并建立了相關(guān)的專題學習網(wǎng)站。 3．創(chuàng)新課堂教學、臨床實踐、專題講座和病案討論相結(jié)合的教學新模式。 |
| 5-2本課程與國內(nèi)外同類課程相比，所處的水平 《骨與關(guān)節(jié)損傷學》課程所在的中醫(yī)骨傷科學具有本學科碩士和博士學位授予權(quán)；該課程由創(chuàng)傷、脊柱等2個專業(yè)的教師講授，各具特色。已實行多層次教學，教學內(nèi)容和水平在同行處在領(lǐng)先的水平。 本課程自編了《骨與關(guān)節(jié)損傷學》教材，并于2006年底完成《骨與關(guān)節(jié)損傷學》CAI課件。目前，國內(nèi)還沒有一個能充分體現(xiàn)中西醫(yī)結(jié)合的、比較適合中醫(yī)專業(yè)骨傷方向的《骨與關(guān)節(jié)損傷學》CAI課件，該課件能充分體現(xiàn)我校中醫(yī)專業(yè)骨傷方向的辦學特色。 本課程在中醫(yī)專業(yè)設(shè)立骨傷方向，采用了課堂、臨床實踐、專題講座和病案討論相結(jié)合的教學新模式，對本科生進行二級學科分化，強化學生的專業(yè)知識與技能訓(xùn)練，提高臨床思維與診療能力，為社會培養(yǎng)適用型人才。 |
| 5-3本課程目前存在的不足 1．教學研究課題較少，應(yīng)進一步鼓勵教師進行教學研究，多發(fā)表教學相關(guān)論文。 2 .加大臨床模擬教學軟件的制作，以適應(yīng)教學的需求。 |
6、課程建設(shè)規(guī)劃
| 6-1本課程的建設(shè)目標、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時間表 1．建設(shè)目標: 以培養(yǎng)學生正確的臨床思維和臨床能力為指導(dǎo)思想,注重理論和實踐的合理結(jié)合,探討骨與關(guān)節(jié)損傷學教學的改革與發(fā)展,在教學內(nèi)容、教學方法和考核方式等深入研究,為國內(nèi)骨與關(guān)節(jié)損傷學課程教學作出貢獻。 2. 建設(shè)步驟: �。�1)《骨與關(guān)節(jié)損傷》教材的改編和修訂，在此基礎(chǔ)上，重新編寫《骨與關(guān)節(jié)損傷》教材。 （2)《骨與關(guān)節(jié)損傷》配套教材編寫、音像制品及電子出版物的制作。 （3)骨與關(guān)節(jié)損傷學教學網(wǎng)絡(luò)的建立及交流、推廣。 �。�4)進一步完善中醫(yī)骨傷方向的臨床培養(yǎng)教學模式，積累經(jīng)驗，撰寫教學講義，供教學參考和學生使用。 3.課程資源上網(wǎng)計劃 2007年4月6日前將修訂完成的骨與關(guān)節(jié)損傷學多媒體教學課件上網(wǎng)，部分上課錄像資料上網(wǎng)供學生和教師學習。在2年內(nèi)達到全程上課錄像上網(wǎng)。全面建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程教學系統(tǒng)，并建立與之相適應(yīng)的師生互動、在線測試、資料庫等系統(tǒng)，提高網(wǎng)絡(luò)化教學效果。 上網(wǎng)目錄： 首頁 申報表格 師資力量（主講教師簡介) 課程介紹 教學大綱 課程教案 教學錄像 效果評價 獲獎情況 試題答案 實踐教學 專題網(wǎng)站 參考書籍 附件資料 |
| 6-2本課程已經(jīng)上網(wǎng)資源 |
| 網(wǎng)上資源名稱列表 上網(wǎng)目錄： 首頁 申報表格 師資力量（主講教師簡介) 課程介紹 教學大綱 課程教案 教學錄像 效果評價 獲獎情況 試題答案 實踐教學 專題網(wǎng)站 參考書籍 附件資料 |
7、學校的政策措施
| 所在高校鼓勵精品課程建設(shè)的政策措施及實施情況 學校將精品課程建設(shè)列為近幾年學校教學建設(shè)和質(zhì)量控制的重要環(huán)節(jié)，制定了《成都中醫(yī)藥大學精品課程建設(shè)管理辦法》（校教字2004[107]號文)，并有相應(yīng)配套實施政策，保證人、財、物、管各方共同促進精品課程建設(shè)。 1．在課程建設(shè)經(jīng)費的保證上，學校給予啟動費及配套建設(shè)費。 2．為保證課件的制作質(zhì)量，學校專門成立了精品課程課件制作室，舉辦教師課件制作和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)培訓(xùn)班。 3．2005年起，學校將精品課程作為同級教學改革成果和科研成果認定，極大地調(diào)動了教師參與課程建設(shè)的積極性。 4．學校對精品課程建設(shè)單位的師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)及教學改革等均給予經(jīng)費投入及政策支持。 |
8、說明欄
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